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如何有效提高初中政治课堂教学 班沙尔学校 李学梅 [内容摘要]在新课标下，有效提高课堂教学是每一位教师所向往的，也是所追求的，这也是义务教育阶段的政治教师进行政治教学必不可少的一种有效教学方法。而对于怎样提高初中政治有效课堂教学的问题，本文从校本教研、教材、情境、动机等观点出发，对新课标下的初中政治课堂有效教学，阐述和总结了几点观点和方法。 [关键词]校本教研 教材 动机 ?情境 ?创新 主体 榜样 平等 作为一名农村初中政治教师，在新课标的教学下，应如何有效提高政治课堂教学。通过近几年的教学，阐述和总结了如下几点教学观点和方法。 一、从校本教研中不断反思、成长 ??校本教研是年轻教师专业成长的摇篮。在知识不断更新的年代里，虽然我们刚走出校门不久，但仅靠一次学历受用终身的时代早已过去，所以人人都需要终身学习，年轻教师也不例外。年轻教师为了提高自己的专业技能和素养，就要不断学习，不断接受先进理论、技术和经验的专业引领，不断营造多层文化氛围，在丰富多彩的校本教研的实践中，逐步探究、学习、反思、成长，为进一步提高政治课堂教学打好基础、做好铺垫。 二、深钻和把握教材、抓好知识的联接点 ??政治教材是政治课堂教学的基础。找准基点，要充分了解所教的知识点，做好上好一节课的储存工作，因为只有储存才能使教学事半功倍。要上好政治课就要先备好课，备课不仅要备课程标准、备教材，还应正确把握课标对章节对所学内容的要求，分析教材前后的联系点，而且还要了解学生已有的知识点、经验与水平能力，在此基础上设计教学内容和教学活动，以更好的为上好一节有效的政治课提前打好伏笔。 三、激发学生参与动机，创设问题情境 在政治课堂教学中，要不间断地创设问题情境，激发学生的参与动机。现代心理学认为，人的一切行为是由动机引起的。因此，上好一堂有效的政治课就应该激发学生的参与动机，因为参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提，而问题情境创设必然会让学生在心理上产生一种悬念的思维，这种悬念的思维处在一种最佳的心理状态，并以高昂的情绪投入到课堂学习中。使这种动机和创设应在整堂课中不间断地进行，使学生始终保持最主动的态度参与学习，以更好的进行政治课堂教学。 四、转变观念，探究创新教学 初中政治教学不是模仿，不是复制，也不是剪贴，教学需要新建、需要创新，还需要具体班级、具体学生要具体对待，因为一切教学和研究都应当是从每一堂课中受到的启迪和启发。初中政治教师也要把传统的教学手段与现代教育技术结合起来。在课堂上，“教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性” [1]；在课堂上，首先要进一步引导和逐步培养提高学生独立思考和解决问题的能力，自主探究和团组合作的能力，并培养创新精神、发展个性；再去激发学生的学习欲望，让学生依照自己的知识水平，自主探求答案。教师要利用因材施教和个性化教育，课堂上灵活灵用：不要每次总是重复同一个动作或姿态，而是要以课而改变自己的教学方式，就是要以发展的方式去适应学生发展的心态。为了使学生在课堂上学懂，学的轻松和愉快，必要时老师还要充当“变色龙”的角色。 五、学生的课堂主体地位 在政治课堂教学中，我们要给学生提供展示自己的舞台和空间。这就应该充分利用课堂教学，在课堂上以学生为主体，促进学生的个性化发展，要善于倾听、捕捉、判断、重组学生的思维火花，让它成为课堂教学中的新亮点，成为传播学生智慧的火种。教师在课堂上要给学生们自由的空间和充足的时间，自主探究合作学习，让学生把自己当成真正的课堂主人，尽情地锻炼和发挥。把课堂的大部分时间还给学生，目的就是让他们充分展示自己的才华，以达到教学和学习的双向效果。每堂课，教师都要让每一个学生有自己最喜欢做的事，引导学生去接近爱好的发源地和怎样利用自由支配时间，让他们放开思维，大胆地去想象、去发现、去探究、去合作交流和去解决问题，让学生真正成为课堂的主体，来提高课堂教学的效果。 六、教师是学生的榜样和朋友 ???????????? 教师作为知识的传播者，就应该积极地以新的教学思想，以先进的教学理念，大胆地亮出自己的特色，坚持自己的教学风格和追求，虚心听取别人的正确意见，严格要求自己，以身作则，做好学生的榜样和朋友。用自己积累的知识，以学识服人、以理服人，培养好学生学习具备的品质：“求知的愿望、认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富” [2]。初中阶段的学生虽然在逐渐长大，但他们依然容易把老师当成自己的学习榜样，所以，作为老师，在课堂上一定要大胆亮出自己的教学特色和风格，动之以情，晓之以理；让学生在课堂上心服口服，让他们自觉养成效仿老师，学习老师优点的好习惯，把老师当成自己的榜样。课下多走进学生，多了解学生，和他们建立友谊，有时间多进行心与心的沟通和交流，