平面镜成像--孙介一.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计中学物理 《平面镜成像》-----孙介一 一教案背景 面向学生：初二 学科：物理 课时:1课时 二、教材分析： 平面镜成像的特点是光的直线传播、光的反射定律的具体应用，它在光学中是重要的理论基础，又是理解平面镜、球面镜的基础。同时又是了解日常生活中许多光现象的基础。 三、教学目标： （ 一）、知识与技能： 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 （二）、过程与方法： 1、经理平面镜成像特点的探究。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 （三）、情感态度与价值观： 1、在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得喜悦成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度。 四、教学重点：平面镜成像的特点 教学难点：平面镜成像的原理、虚像的概念 五、教 法：讲解法、讨论法、演示法、实验法、练习法 学 法：探究式、合作式、讨论式、启发式 六、教学准备：玻璃板、两只相同的蜡烛、刻度尺、小平面镜、多媒体等 七、教学过程： 1、激发兴趣引入 教师投影倒影图片： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%B0%B4%E4%B8%AD%E5%80%92%E5%BD%B1%E4%BD%9B%E5%83%8Fie=utf-8in=6489cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1di=232159544652ln=1999fr=fm=rs1fmq=1363224485624_R_Dic=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn1-1di232159544652objURLhttp%3A%2F%2F%22F2420306_170633137174_2.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F0AzdH3Fcdd9adahaubaj9jm_z%26e3Bip4sW1024H764T8218S132TPjpg 教师顺势引导学生提出本节课要探究的课题：平面镜中的像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ 2、新授 猜想平面镜成像的特点是什么？依据是什么。（小组讨论） 教师引领学生进行设计实验：由小组的同学展开讨论，最后由小组的学生代表说出它们的设计，不全的可以有其他的小组代表进行补充。最后通过大家的交流共同确定实验的思路。 对于实验的表格的设计，可以引导学生进行，并给学生指出，表格的设计跟数学上的统计表格的设计是一样的，只不过我们在设计中的第二部分和第三部分是实验的次数与实验的数据而已。 学生在明白了实验的设计以后，教师还要在给学生补充实验时重要注意的问题，这也是实验中的细节问题：（1）、实验时为什么用玻璃板而不用平面镜？（2）、为什么要准备两只完全一样的蜡烛？（3）、实验室为什么还要用到白纸？接着让学生在小组内展开讨论，并说出这样做的道理。这样学生就有这样做而升华到为什么要这样做。 进行实验：教师演示/u27/v_MTMwMzgxODQ.html 学生同桌组成一个小组，进行合作探究。实验时教师要巡视指导 归纳分析：让小组中的同学展开讨论，同时教师巡视指导，特别指导分析能力比较弱的小组进行指导。 得出结论：让小组中的学生代表说出它们的结论，在全班进行交流。如有不同的结论也要全部表述出来，全班进行讨论，并找出结论不同的原因。为了便于学生记忆，可总结为：等大、等距、垂直、虚像。 学生在探究平面镜成像的特点之后，学生自然对平面镜成像原理产生了极大的兴趣，而这一知识点却有一定的难度。教师可引导学生通过作图的方法来认识、突破这一难点。教师边演示边讲解：（1）、教师在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S。接着提出问题：S点能发出几条光线，方向如何？哪些光线可反射到平面上？（2）、让学生选出一条光线，并画出它的反射光线，然后再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。（3）、教师提出启发性的问题：这两条反射光线眼传播方向能否相较？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路线上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。接着教师说明人眼是根据光线直线传播的经验来判断物体的位置的，这时人眼逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的S′处射来的，然后教师指出：镜子后面实际并没有发光点S′，S′也不是反