数学教学过程是学生认识的过程.docVIP

两年多的本科学历进修，进一步开阔了我的事业，替身了我的专业知识及理论修养水平，使我深感人民教师终身学习的必要。为了更好的将所学所运用于今后的教育教学工作，我用了两个月的时间，进行了一定的有针对性的实践探索，并且有了一些收获，现报告如下： 一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习 1、更加注重创设问题情境，通过加强数学与生活的联系活跃课堂气氛，进一步激发学习数学的兴趣 教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，通过有法学生的内部动因引导学生经过努力成功地解决问题，所以我格外注重营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。平时多从有关数学原理的生活实际或现象谈话导入，把数学知识融于生活实践之中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。结果发现同学们学习数学的兴趣越来越高，自觉性也越来越强，我班的数学成绩也明显优与其他五个班级。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等正在逐步形成，所以我在教学中尽量多给学生创设一些独立思考的情境和机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，同时不断鼓励学生根据几何原理自作学具或搞其他小制作小发明，使他们能尽快的将知识转化为技能，使兴趣尽快得到良性升华。 3、让学生体验成功的喜悦，增强其自信心。 当学生小制作、小发明取得成功时，我及时给予表彰奖励，使学生充分感受到成功的快乐与自豪；当后进生学习稍有进步时，我抓住机会多表扬、多鼓励，让他们把积极的情绪转化转化为继续努力的学习动力，从而不断增强连动效应和整体效应。 二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神 教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。 三、精讲精练，提高课堂教学效果 讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。 四、复习要有计划，有目的，要因材施教 无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。 总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。 对于教学方面，我主要从以下六点入手。　　 一、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些