运用信息技术给学生个性化的教学.docVIP

运用信息技术给学生个性化的教学 吉林省辽源市第十九中学 王子文 摘要： 随着科技的迅猛发展,教育信息化成为一种趋势。校园网络教学和学生网络下的学习活动应运而生，它冲击着传统教学模式，打破了以教为中心使学生的学习方式发生根本性的转变，在网络环境下学牛更具有主动性、个性化的自主学习，这是校园网络教学和学生网络下的学习活动应运而生，它冲击着传统教学模式，打破了以教为中心使学生的学习方式发生根本性的转变，在网络环境下学牛更具有主动性、个性化的自主学习，这是辅助在基于课堂的个性化教学模式下，由于学生的学习动机、兴趣、爱好等个别差异，学生的学习过程难以掌握，所以使的难度较大。随着信息技术的不断发展，技术被逐渐地应用到教育中，采用技术手学习过程，以更好地支持学生的学，已成为大多数教育技术界人士的共识。技术辅助。教育的本质功能是为人类自身进化,为人格的完善,为人的发展服务的。教育的个性化就是说我们的学校要把每个学生当作学校的主人,尊重他的个性和尊严,信任他 二、在课中，信息技术辅助从讲授到合作。茫茫知识，依靠自己的两瓣嘴巴，在课堂的有限时间内，该如何充分讲完，这个任务艰难到无法达成，而且就算自己完成了讲授的任务，接受者又能得到多少？我们是不是该释放一些知识给学生，让学生根据自己的情况，调动各种器官，掌握知识的技能和精髓。只有自己咀嚼的东西，才在自己的囊袋里，而依靠老师咀嚼的东西，永远不是自己的或者只能吃到很少。合作学习，可以弥补学生之间的差异，不是全盘覆盖，有的人吸收的养分太多，有的人吸收的太少，根据每个人的实际情况，吸取自己所要的养分。信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。根据化学教学大纲的要求，在中学化学教学中，应主要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及实践能力和审美能力等。把信息技术应用于化学教学领域，能帮助学生具备各方面的基本素质，形成合理的素质结构，实现真正意义上的全面发展，为学生未来发展奠定基础，使学生终身受益。接受他个人的目的、需要和兴趣,并且为发展学生的能力,发展他的独立自主性和主体意识而创造最大限度的有利条件。教育利用Internet来搜集信息，可大大扩展信息的来源，且快速方便。我们充分利用了Internet这一信息资源，从网上下载最新试卷然后进行精选。信息技术与学科教学的整合，就是要把教学资源和教学要素有机集合起来，运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程和结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上实施高质量和高效率的教育，教育信息化在化学教育中有着十分重要的意义。教育的出发点是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。教育要注意受教育者的差异，研究尊重社会发展的不同阶段对学生的不同要求，发展学生的学习能力，培养其适应能力，锻炼其实践能力，提升其交际能力。我们要创造的教育是尊重学生的情感，倾听他们的心声，实现和谐发展，提供合适的教育标准，让师生在校园中是种享受。是释放学生的潜能，不是把学生们管住，而是让学生们感动，让学生享受适合自己的教育，是一种和谐发展的教育。 6