课题教材声音的产生与传播的教材分析.docVIP

课题教材分析 “声音的产生与传播”的教材分析 “声音的产生与传播”在物理学中的地位 声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最常见的最普遍的物理现象之一。 “声音的产生与传播”这节内容是物理八年级上册第一章第一节的内容，这也是我们学生开始学习物理知识的第一节内容。所以，这节课是非常重要的。“声音的产生与传播”是第一章“声现象”的基础，学生只有先掌握好这节内容，才能够学号后面的内容。学号“声音的产生与传播”的知识，是学好“声现象”的基础。 教材比较注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片，身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，教材中还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理中“声音的产生与传播”兴趣。学生对“声音的产生与传播”这一知识的学习有启下的作用。 声音的产生和声音的传播 1. 声音的产生 教材通过图1.1-1中的四幅插图，再通过“婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道”这句话，从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心．为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验．由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识． 声音的传播 声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个探究活动。这也是学生接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点：⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；⑵由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。这个探究中的实验改变了旧教材中用音叉进行实验的方法，更加简便易行，体现了一种新的思想，即重视用身边常见的物品进行物理实验的思想，这也是我们在教学中应该注意的问题。而后，通过真空铃的实验及结合宇航员通过无线电交谈进一步证明真空不能传声。 三、中学生学习“声音的产生与传播”的心理特点 学生从“声音的产生与传播”之一知识开始初学物理，对于物理知识学生是充满好奇心的，在教学中可以通过我们身边的物理现象让学生在好奇中提高学习物理的兴趣。声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。但是学生对于“声音是如何产生又是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让同学对声音的产生进行探究实验和动手操作实验并设计传声实验，让学生深刻感受到声音是由振动产生的和声音的传播是需要介质的。 教学目标、教学重点和难点 【教学目标】 1. 知识与技能 ?通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 ?知道声音是由物体振动发生的。 ?知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2．过程与方法。 ?通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ ?通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 情感、态度与价值观。 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重点、难点】 教学重点：声音产生的原理、声音的传播需要介质 教学难点：探究物体的传声实验 教学建议 声音的产生 声现象丰富多彩。教材用图介绍不同物体发声的图景：声带的振动、水撞击石头引起空气的振动、工件和砂轮相互磨擦引起他们的振动、以及青蛙通过气囊的振动等，从不同的方面给出了声音产生的情况，使学生可认识物体发声时都要振动的共同特征。教学中最好组织学生互相讨论，交流生活中有关的现象和体验。 在学生讨论获得基本认识的基础上，让学生动手做一些活动（如尺子振动发声、声带振动发声、击打纸片发声等），来进一步探究物体发声时的都发生振动基本特征。这一章的“探究”相对后面的几章而言比较容易，教学中应注意让学生体会探究问题的一般方法。活动中应尽可能地发挥学生的主动性，最好让学生自己设计通过做什么样的活动，达到观察物体是怎样发声的目的。也可以将学生的讨论声音是怎样产生的与探究活动，结合在一起展开教学，让学生边活动、边探讨，最后归纳出“声音是由物体的振动产生”的结论。 声音的传播 教学中应使学生体会到，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体──介质。教材对固、气、液三态物质传声的教学做了不同的安排。 教学中重点应让学生自己探究固体传声。固体传声的实验器材易得，比较好做，关键是让学生领悟到声有可以在固体中传播，声音传播需要介质。 空气是传播声音的一种重要介质，但容易被初学者忽略。由于气体传声实验条件要求高，所以教学中安排了空气传