批复-上海交通职业技术学院.DOC

附件四： 上海交通职业技术学院教学团队评价指标 团队组成 团队带头人 具有较高的教学水平和实践能力； 能够胜任两门课程，其中一门为专业课或职业技能课； 具有行业企业技术服务或技术研发经历，有一定的影响力； 团队具有凝聚力，带头人具备综合素质； 重视梯队建设，自觉指导和帮、带青年教师，注重培育良好的团队文化。 骨干教师 有2-3名骨干教师，并在团队中发挥中坚和骨干作用； 在教学业务考核中，至少有1名获得二等及以上等第。 专任教师 团队知识、职称、年龄结构合理，老中青结合，形成良好的合作精神和梯队结构； 团队中具有硕士学位的教师占专任教师的比例达到30%以上； 团队中具有行业企业经历教师比例达到20%以上； 团队中获职业资格证书或教师系列以外职称教师比例达到30%以上。 兼职教师 兼职教师中来自行业企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠占专任教师的比例达到30%以上； 项目合作方积极参与教学团队建设，定期召开合作协调会，每学期不少于4次。 教学工作 课程体系与内容 根据职业标准和职业岗位工作任务设计课程，课程体系与结构体现职业道德和职业素质培养为主线； 明确校企合作、工学结合项目，制定项目改革的方案，并组织实施； 以工学结合为切入点组织教学内容，开发课程标准，设计教学活动。 实践教学与考核 根据高技能人才培养的需求构建实践教学体系，注重职业能力的培养； 以真实的工作任务和服务为载体设计实践教学项目、内容，在具有真实或仿真职业氛围的实训基地进行； 毕业顶岗实习时间不少于半年，实习指导大纲、考核标准等健全； 团队积极参与校内外实训基地建设，探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式； 积极探索并实践多样化的考核方式。 教学方法与手段 积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，并取得成效； 能够因材施教，灵活运用多种恰当地教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践； 教、学、做相结合，强化学生能力培养，促进学生职业能力发展； 恰当使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在教学和学生自主学习中发挥积极的、实际的作用。 教材与教学资源 重视体现高等职业教育特色的教材体系建设； 积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设； 团队有校本教材开发的计划，每学期开发的校本教材不少于1门； 校本教材符合合作方要求，使用效果良好。 教学效果 整体教学水平高，教学效果好，无教学事故； 学生获得与专业相关的职业资格证书的比例达到90%； 积极组织学生职业技能大赛，并获得奖励； 校企合作项目，学生的录用率达到80%及以上。 教科研工作 近三年以来承担的校级及以上的教研课题和教改项目； 有校级精品课程的立项； 团队所在专业为省级示范专业； 有科学地教学改革的方案与总结； 教学理念先进，教改思路清晰，教学改革有创意； 承担校级（含）以上教学改革项目； 参与行业、企业横向课题研究； 积极参加教学改革有公开发表的教学研究论文。 社会服务 教育培训服务 积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务； 积极参加项目推广工作，为项目合作方，培训岗位人员。 对口支援 团队有强烈地责任感，为落后地区教育发展做出贡献； 能够利用基地等教学资源，为中等职业教育培养师资。 技术服务 面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术服务与咨询项目，并取得实际效果； 教师利用业余时间（假期或双休日）为行业企业和社区提供服务。 团队建设规划 团队工作计划 建立有教师引进和进修培养制度，有适应和满足专业人才培养需要的团队建设规划。 教师职业发展计划 教师职业发展规划科学合理，具有良好的可操作性和可实现性。 团队特色 形成了体现高等职业教育特点的团队特色。 人才培养效果与社会声誉 人才培养质量 近三年毕业生就业率均在90%以上； 大多数毕业生在本专业所对应的岗位（群）工作，起薪较高，且较稳定，用人单位对毕业生综合评价好； 团队学期考核优良。 社会声誉 团队注重开展校企合作，在行业企业中有一定的影响力，具有较高的知名度，能够得到社会的认同。