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培养适应社会需求的复合型软件人才研究 　　1引言 　　 　　计算机软件技术作为计算机技术的灵魂，其发展速度非常迅猛，但多层次、实用型[1]、应用型[1]、具有国际竞争能力的复合型软件人才[1]-[7]的匮乏却成为制约我国软件产业发展的瓶颈。据2003年初人才市场统计数据，中国软件开发人才与职位的供需比率为18:1。国务院颁布的《关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》和国办的《振兴软件产业行动纲要》明确要求优秀的软件技术人才不仅应具备坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的创新能力，还需受到良好的训练和职业素质熏陶。 　　在国外的高校中，有一大批专家、学者在从事计算机软件的教育研究，经过多年的积累，形成了比较完善的教学理念、课程体系、教学手段和实践方法，同时，高校与企业的合作关系日益密切，一些高校开始尝试与企业联合培养软件专业人才。国外高校的计算机软件课程体系与我国现行的课程体系相比，理论更深、与新技术的接轨更快、实验和职业实践的比重更大[2]；通过实践使学生掌握基本概念、提高分析问题与解决问题的能力的力度也更大。而我国高校传统的软件人才培养目标是培养面向计算机软件领域的研究型人才，即是进行精英教育、学科本位模式培养的人才，注重软件基础理论和系统软件设计。因此，软件专业的学生在校学习的内容与今后实际工作的要求有距离，造成了重理论，轻应用。另一方面，有部分高校的课程体系又完全偏离了理论教学，过分强调应用能力，使学生毕业后的后期潜力很弱。因此，探讨建立既与国际接轨又符合我国国情，既面向当前软件产业需要又兼顾软件专业学生发展潜力的知识体系、课程体系及配套教学大纲、考试大纲、授课计划和实验大纲，对软件专业学生的培养具有重要的意义。 　　 　　2更新教育观念，拓宽人才培养模式 　　 　　长期以来，我国高校培养的软件人才重理论、轻应用和培养模式单一等问题日益显现，越来越不能满足社会对人才的需求，一方面造成高校毕业生就业困难，另一方面企业又很难招到合适的人才，人才供需矛盾异常突出。为了解决这些长期存在的问题，就需要更新教育理念和拓宽人才培养模式[1]-[3]，使培养的人才真正适应社会主义市场经济发展要求。 　　在竞争日益激烈的社会中，高校作为人才培养的基地，担负着重大的历史使命。为了缩短与发达国家的差距、振兴我国的软件产业，积极应对信息技术的挑战，高校应注重培养适应软件产业发展的实用型、多层次、国际化的复合型人才。复合型软件人才是一种既有非软件专业背景、又掌握软件技术的人才，具有开发能力、工程能力、应用能力等综合素质，可以在软件技术和应用领域之间找到结合点，是振兴我国软件产业的重要力量。 　　软件专业的学生不但应该具有扎实的理论基础、合理的知识体系结构，而且更应该具有软件设计与开发能力、项目组织与管理能力，良好的外语交流和国际竞争能力。作为应用性非常强的一种信息技术，软件必须与企业相结合，进行实践和探索，才能产生良好的效果。 　　软件人才培养应具有工程性、应用性和理论性相结合的特点，在软件专业教育中逐步采用案例教学和项目教学，给学生更多直观的认识，开阔学生的眼界，学习更多实践性知识。案例教学不只是分析软件开发中的成功的案例，还要分析失败的案例，让学生在潜移默化中提高程序设计和开发水平；项目教学通常是让学生参与一个团队项目的开发，培养其项目管理的能力和合作精神，掌握运用软件工程方法进行软件开发的整个流程，形成良好的工作规范。 　　 　　3软件人才培养模式的改革 　　 　　高素质软件人才的培养不能完全通过学校的基础理论教学加以完成，应该更多地通过产学研结合的方式来培养。产学研一体化强调学习、实验、实习相结合，重视学生综合素质和文化知识的累积、提高，丰富学习生活，寓教于乐，陶冶情操，把学生培养成为一专多能、全面发展的新型人才。 　　3.1利用高校自身的资源 　　为了顺应社会的发展，我国先后在很多高校开设软件学院，专门致力于软件人才培养。在没有设置软件学院之前，软件人才的培养都是依托于计算机学院，由于历史和现实的原因，软件人才的培养和计算机人才的培养有千丝万缕的联系。因此，在软件人才培养体系探索中，各高校可以依托计算机学院或其他的信息专业，充分利用各校的优质办学资源，让软件专业学生参与相关专业项目的软件设计与开发，培养有信息专业(各个学校具有的特色专业)背景的软件人才和有软件技能的专业人才。 　　同时，教育部批准在我国的一些重点院校试办示范性软件学院，作为对软件人才培养的试点，是软件人才培养模式上的一个重大改革。示范性软件学院的创办，解决了国内软件企业对软件人才需求的燃眉之急，进而推动我国软件产业的跨越式发展。然而，我国需要大量的软件人才，单靠示范性软件学院培养的人才，根本无法满足社会的需要。所以，其