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论电工学课程教学改革中多媒体的地位 　　摘要：本文从目前全部采用多媒体教学的现状出发，提出电工学教学改革中应如何运用多媒体教学的问题，以及如何激发学生的兴趣等问题，探索一条适合于当代高等教育的道路。 　　关键词：高等教育；电工学教学改革；多媒体 　　中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)16-21272-01 　　The Status of Multimedia on Teaching Reform of Electrical Engineering 　　XU Qiong-qiong, YANG Li-hua 　　(Dept. of Mechanics Electronic, Jingdezhen Ceramic Institute, Jingdezhen 333001, China) 　　Abstract: From analyzing the actuality of all multimedia teaching on Electrical Engineering，the article points out the methods of be applied to the multimedia on Teaching Reform of Electrical Engineering and how inspire to interest of student studying. The author wanted to find out a way that adapt to todays Higher Education. 　　Key words: Higher Education; Teaching Reform of Electrical Engineering; Multimedia 　　1 引言 　　《电工学》是一门实践性很强的专业基础课，适用于高等教育的非电类专业。该课程历来存在内容多尤其图形多、学时少的矛盾，而在这一技术领域中新器件、新技术的发展速度日趋加快，导致这一矛盾更加突出。因此，提高该课程的教学质量不仅对教学内容、教学手段提出改革要求，对教师的任教能力也提出新的挑战。 　　2 传统的教学模式 　　传统的教学模式是：先由教师传授理论知识，然后安排一定数量的实验让学生实践巩固，虽然也能达到教学目的，但效率较低。担任过该课程教学的人应该知道，这门课程的图特别多，每讲一个知识点都必须结合一定的电路图，并且需要2～3个带有图的例题让学生们理解接收。更难的是有一些图我们没法在黑板上画，如我们讲三相电动机的时候，它的实际模型我们不一定能画出来，即使能画，一节课的时间也不够，把实物带到教室也是不实际的。更重要的是，只靠教师讲解电路的原理，学生理解不够深刻，导致学习积极性不高，并且实验课时有限，满足不了学生各种电路的理解。随着电化教学手段的发展，各高校采用了多媒体的教学方式，该方式解决了传统教学模式的一些缺点。 　　3 单纯依靠多媒体的教学模式 　　笔者长期从事电工学课程的教学，笔者以及所在的学院在广泛调查和对在校生学习质量研究的基础上，发现完全采取多媒体教学的方式虽然解决了传统教学的一些缺点，但又带来新的问题。首先，多媒体教学一节课所涵盖的信息量较大，学生必须紧跟老师的步伐，神经高度紧张，独立思考的空间非常少，常常一个问题还没想透，又来了一个新的问题。其次，为了使学生清晰的看见投影，使用多媒体的教室通常不开灯，室内光线昏暗，部分学生打瞌睡，精神不集中。然后，讲例题时，很多学生自己不动手，只等教师放出答案，特别是教师不能让学生上黑板做题，造成上课互动性差。因此我们不能单纯使用多媒体教学。 　　4 传统和现代相结合的教学模式 　　既然传统教学和纯多媒体教学各有优缺点，因此我们可以让两者相结合。每次课，我们先用多媒体讲原理，这样保证了每次课的信息量。并且，使用EWB软件演示各种电路，展示电路结果，根据需要随意控制，使结果反复重现，这样的教学模式生动形象，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解和记忆，提高教学效率。然后留出一部分时间用黑板讲相关例题，这时，教师不要急于公布答案，可以，让学生先自己做，或者请学生到黑板上做，这样可以增强教学的互动性，还可以和学生们共同讨论解题的方案。 　　5 结束语 　　进入21世纪，电工电子技术迅猛发展，传统的电工学教学方式已不能适应发展需要，为培养合格人才，高校电工学教学改革必须加大步伐，加大力度，全方位地进行改革。高校培养地学生应是基础扎实、知识面宽、富有创新精神和竞争意识地人才。希望越来越多的教师探索出一种更优秀的教学方式。 　　参考文献： 　　[1] 秦曾煌. 电工学简明教程[M]. 2007. 　　[2]