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期末報告 吳嘉瑜老師訪談 ．胡椒鹽． 廣電系 9310616 詹岫璋 (Evance) 音樂系 9211060 廖又巧 (dora) 戲劇系 9110120 陳彥霖 (職業路人甲) 吳嘉瑜 經歷 國立臺灣師範大學音樂系畢業、 國立臺灣師範大學音樂研究所碩士、 美國加州大學洛杉磯分校﹙UCLA﹚民族與系統音樂學系哲學博士。 目前為國立臺灣藝術大學音樂系專任助理教授，擔任西洋音樂史、世界音樂、中國音樂研究等課程。 主要專長及課程 主要研究興趣為當代音樂與文化現象，寫作風格嚴謹客觀但不失感性。 西洋音樂史浪漫派音樂史中國音樂導論 古典樂派音樂史音樂教材教法課程 巴洛克音樂史世界音樂 二十世紀音樂史研究方法 重要著作 史惟亮─紅塵中的苦行僧 類別：社會?文化?傳記．人物傳記 叢書系列：文建會 出版社：文建會 出版日期：2003年01月06日 台灣當代作曲家 吳嘉瑜等11位作者撰寫 出版社：玉山社 出版日期：2006年12月01日 學習音樂的源起 音樂班時期 大學時期的發現 如何面對學習的挫折 音樂與市場價值 音樂領域的兩性差異 事業與家庭的兼顧 婚姻與藝術創作 回顧與展望 結語 目錄 學習音樂的源起 吳嘉瑜老師在學音樂的這條道路上，並不是由自己促成了開端，而是深受家人的影響。基本上，吳老師的家人是決定性的因素，特別是在吳老師自國小到高中以前的這段期間。 當時台北的公立小學招考音樂實驗班，家裡排行老四的吳嘉瑜老師，透過鋼琴老師推薦，參加了音樂班的考試。在那之前，吳嘉瑜老師經常於姊妹練琴之際，在旁無形地吸收了許多琴法。在家中受到姊妹的薰陶，再經由學校老師的指點，頗有天份的吳嘉瑜老師，順利考入了音樂班，從此展開音樂學習之路。 音樂班時期 音樂班的競爭是頗為激烈的，吳嘉瑜老師形容，學生們往往是沒有朋友的。因為練習鋼琴多半是個人的事，很少能與其他同學產生互動。除此之外，誰的能力好，誰的能力差，在當時就已經會在學生之間產生比較之心。何況讓子女學習音樂的父母們，許多都是對他們抱著很大期望的。 由於音樂班偏向強調個人獨特的色彩，個性溫馴的吳嘉瑜老師，開始體認到自己的定位。吳老師敘述，音樂的領域裡，頂尖者是非常優秀的，而將來能揚名的也只有寥寥幾位。她說當年的同學裡，最優秀的幾位，雖然都出國去深造，但此後也沒有了消息，顯見音樂的道路是非常艱辛而現實的。 音樂班時期 一般學習音樂孩子的父母，都會將其子女送出國，尋求更好的發展。而15、16歲的她卻猶豫著，認為自己並不是最頂尖的一群，朝向其他的路途發展是否較適宜？同時她也經常詢問母親，家裡有經費供她出國學音樂嗎？猶豫著是否繼續音樂學習之路的吳老師，向父母提出了改讀普通班的要求，卻被駁回。由於父母認為耕耘了這麼久時間，要放棄實在可惜，但又為了孩子的希望，於是到學校詢問教務主任的意見，主任卻回了一句「又不是第一名，有什麼資格轉讀普通班？」 其實在當時的音樂班裡，學生讀書的時間被壓縮，有一部份的同學往往完全專注在練琴上面，而吳老師屬於兩者皆認真的一群，她認為自己是有能力考上不錯的高中的。但因為教務主任的一句話，安份地待在音樂班裡。 音樂班時期 國三的時候又引起想唸普通班的欲望，於是又和家裡起了一番討論。認為自己有能力唸普通班，吳老師甚至參加聯考檢視自己的程度，放榜時卻分發到第四志願，父母即反對了她的想法。而吳老師剛就讀醫學院的大姐，因為大學之路十分辛苦，認為小妹繼續學習音樂是較輕鬆的選擇。其實吳老師當時的想法是，一旦考了高中，她也將醫學院列為自己的志願，但由於大姐的勸說，便一路念了下去，確定了她的音樂之路。 這一段音樂班的時期，造就了吳老師一個相當重要的觀點，那便是認清自己的定位，並且針對自己的定位找出最適合的路。這個觀念，也繼續影響了吳老師就讀大學，繼而研究所，並選擇教授音樂的歷程。 音樂與市場價值 但吳老師不會去否定他人看重市場價值，她表示每個人都會有自己的考量，有些人肩負著經濟的重擔，會傾向市場思考也是可以理解的。不過問起如果有學生請教這方面的問題，吳老師則說，她沒有能力去分析何種風格、創作會具有市場價值。但吳老師認為，把握機會是一個要素。 因為機會的眷顧，吳老師很滿足現況。她認為任何時候都要把自己準備好，盡力去將自己的所學做最有效的吸收。機會是把握在自己手中的，一旦隨時都能做好充足的準備，就有能力去面對新的挑戰。另外，吳老師也認為一個人的好或壞不是用能力來評價。 音樂領域的兩性差異