小班活动区游戏优秀教学案例：《幸福之家》.docx

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：幸福之家 年龄班：小班 游戏由来 鲁迅先生曾说过：“玩具是儿童的天使，而我们幼时的天使，无疑就是过家家。”小时候过家家，虽没有现成的锅碗瓢盆、油盐酱醋，但可以随时随地把沙当成米来煮，把草当成菜来炒，玩得不亦乐乎！童年的记忆总是快乐的，充满乐趣。现如今，孩子的玩具堆积如山，他们还喜欢玩过家家的游戏吗？又是怎么玩的呢？班级门口有一块三角形的空地，用来创设娃娃家特别合适，既可以缓解小班孩子刚入园的焦虑症状，又可以美化走廊环境。环境支持与材料投放 水果网袋、泡沫纸等制作各种食材；废旧纸箱自制的电磁炉、抽油烟机、微波炉、电视、洗衣机、冰箱等家用电器；废旧宝宝衣服、洗涤用品套装；网购的塑料餐具、小娃娃、小扫把等若干。  （娃娃家环境创设照片） （娃娃家厨房餐具照片） （娃娃家厨房食材照片）游戏进展一：观察分析 （附图片） “我家有几口，让我掰指头，爸爸妈妈还有我，再加一个布娃娃。。。”孩子每每唱完这首歌，就会激动地跑过来，告诉老师他们家许多有趣的事。在家里，孩子会喜欢谁呢？在游戏中，他们又会喜欢扮演谁呢？他们的“家庭”生活快乐吗? 瞧，幼儿园的“幸福之家”建起来啦。首先，老师利用图片、头饰引导幼儿认识不同家庭成员及其分工。“我是爷爷，负责烧开水。”“我是奶奶，负责洗衣服。”“我是爸爸，负责炒菜。”“我是妈妈，负责照顾宝宝。”“我是哥哥，负责打扫卫生。”“我是妹妹，负责帮奶奶一起晾衣服。”幼儿自发生成的有趣的活动开始了。。。 故事一：《宝宝受伤了》 【观察】 2015年11月26日星期四上午， 幼儿盼望已久的娃娃家游戏今天终于可以开展了，第一次参加活动个个都兴奋不已，彼此商量好所要扮演的角色就开始各自分头行动。爸爸（黄鸿旭）和爷爷（温煜宸）不约而同选择厨房这个“阵地”忙于烧水、炒菜，而三位女生照顾娃娃似乎是一件“理所当然”的事儿，她们选择在卫生间为娃娃忙碌，奶奶（林曦）为娃娃洗澡，宝宝（陈卓）为娃娃找换洗的衣服，妈妈（蔡明宸）为娃娃找奶瓶，大家在各自的岗位上忙得不亦乐乎。突然，奶奶大喊了一声：“娃娃哭了”。爷爷和爸爸听见了放下手中活，赶紧跑到卫生间问奶奶：“娃娃为什么哭呀？”奶奶说：“可能是着凉了，现在不哭了。”爷爷和爸爸这才放心地回到厨房。 奶奶给娃娃穿好衣服后，把娃娃放到小推车里，对着妈妈说：“娃娃要去散步了。”妈妈带着奶瓶说：“我带娃娃去散步吧。”奶奶说：“那我去搞卫生。”她拿起吸尘器，突然发现箱子里有散落的棉签，又把吸尘器放下，拿起一根棉签和面油膏，跪下来给娃娃抹脚，嘴巴大声地叫着：“娃娃受伤了，娃娃哭了。”妈妈赶紧给娃娃喂奶瓶，爷爷紧张地再次跑过来关心娃娃的伤情，问：“娃娃哪里受伤了？”看见奶奶正在小心地娃娃抹药，又问：“要不要把娃娃送到医院呢？”奶奶没有抬头问答道：“没关系，抹一下就好了。”抱起娃娃说：“好了，娃娃累了，要睡觉了。”和妈妈一起把娃娃抱到床铺上之后，忘记了给娃娃盖上被子，就各自去忙其他的事。。。 【分析】 游戏时儿童最普遍的语言，也是儿童存在的最重要方式。在游戏中，幼儿有着丰富的想象，充沛的情感，浓厚的兴趣、自发的意愿；在游戏中，幼儿学会与人交往，理解他人，建立规则意识，往往有超乎寻常的表现，有自我探索、自我把握、自我超越的能力。这五位幼儿第一次参与娃娃家活动，有号召力的林曦表现得特别娴熟、麻利，他们自发生成的的活动情节合理、有趣，老师在旁不用参与或干预，他们的聪明、能干及其之间的和谐、默契的表现出乎我的意料。 （第一次娃娃家活动照片）支持策略 （附图片）开放性的非结构化材料本身是多功能的、多层次的，对材料做开放性的投放，能使幼儿在自主作用于材料的过程中，生发出更多、更综合的目标。纵观游戏整个过程，发现四扇红色柜面整体鲜艳、美观，但幼儿取放碗筷、蔬菜时，要不断地开合柜门，显得非常麻烦。根据幼儿活动情况，老师需做以下调整：1、将四扇柜门拆掉，便于幼儿自由取放厨具、蔬菜等；2、将两个栅栏横放在走廊中间当作阳台，可以把衣架移过去晒衣服，扩大幼儿在卫生间的活动范围；3、教个子矮的幼儿学会使用衣叉晒衣服；4、营造了一种积极的阅读氛围，考虑把绘本阅读融入在游戏之中，丰富角色游戏内容，让幼儿感受随时随地，随心随意去“悦”读，让阅读成为幼儿的一种生活方式。 （开放的橱柜照片） （幼儿学习使用衣叉照片） （幼儿在娃娃家自由阅读照片）游戏进展二：观察分析 （附图片） 我们每天都要把厨房、卧室、卫生间的东西整理好，不乱扔垃圾，把玩具放回原处。妈妈和奶奶是最勤劳的。她们每天在家都要做很多事情，又要洗衣服又要照顾宝宝，好辛苦！ 故事二：《忙碌的奶奶》