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网络课程理论与实践教学中的几点探讨 　　摘要:面对网络技术的迅猛发展,社会对计算机网络人才的需求倍增,如何科学合理地设置网络课程的教学内容是摆在我们面前值得思考的问题。本文以培养和提高学生的网络工程实践能力为目标,从网络系列课程改革、网络实验室软硬件环境建设等方面探讨了新形势下网络相关课程教学与实践改革思路和实验室建设经验。 　　关键词:网路工程;课程建设;网络原理 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　 　　随着网络技术和网络应用的发展,我国绝大多数的计算机专业或非计算机专业,在不同程度上开了计算机网络课,甚至有不少学校开设了计算机网络专业,课程内容涉及如路由器的配置、计算机网络操作系统、计算机网络安全等。 　　我系的计算机网络课程设置以实际岗位工作过程为导向,建立工学相结合的人才培养模式。学生在计算机网络方向的能力按照工作过程分为四大方面:网络原理掌握能力、建设网络能力、管理网络能力和网络使用能力。网络原理掌握能力主要是以太网、广域网的协议理解与分析,为后续有进一步进行研究意愿的同学打下良好的基础。建设网络能力主要包括:网络布线能力,局域网的规划、网络设备的安装与调试能力。管理网络能力主要包括:网络设备维护能力、网络管理平台的构建能力、数据备份与安全防护能力。网络使用能力主要包括:企业信息平台搭建能力、企业网络设计能力、企业网站管理与维护能力。为了达到上述的目标,把网络课程的设置从以下四个方面做了改进与优化。 　　 　　1网路课程建设方案 　　 　　根据计算机网络课程以工作过程为导向的人才培养模式,把网络课程的内容按照理解网络原理、建网、管网、组网四种工作过程来进行工作任务的划分。为实现这些工作任务,需要设计合理的建设方案。 　　按照特色专业要求,改变过去的培养计划中单一的“计算机网络”课程,将“计算机网络”课程扩大为4门课程或设计,其中1门专业基础课“计算机网络原理”,3门专业课“计算机网络编程”、“实用路由与交换技术”和“计算机网络专题实验”,并计划在下一阶段开出综合布线方面的课程,所有课程都大幅增加了实践环节。同时,全面加强网络工程实验教学环节,每门课都设有课程实验。特别是“计算机网络专题实验”,作为独立开设的实验课,为学生提供认知型、验证型、设计型、综合性和创新性的计算机网络工程实验,培养学生的网络工程实践能力和技术创新能力。 　　 　　2网路课程师资团队建设 　　 　　建立网络相关课程的教学团队。由于网络课门数多,教学内容新,教学工作量大,因此教学团队建设非常重要。我们建立了以中青年教师为骨干的教学团队,以教授带队,提供并把握教学方向,积极申报学校的精品优质课程,并以此来加强促进网络课程教学的规范化与精品化。紧密结合专业特色,对教材的引用进行改革。改变学生普遍反映学完计算机网络课程后很难与具体的网络系统联系起来的现状,注意理论联系实际,理论教材在介绍网络基本理论时,通过实例来介绍网络应用问题,通过企业网络工具来辅助理论教学,并从系统组成的角度介绍了计算机网络实用技术。同时,通过书中练习题使实验教材与理论教材相互呼应,选择的实验项目比较有代表性,基本覆盖了理论教材的所有知识点,关于实验环节设置请见本文后续的章节内容。 　　 　　3实验室建设 　　 　　课程改革的重点是“实验立体化”,包括实验室硬环境建设和软环境建设。 　　在软件实施上,采用开源软件etheral与科来网络分析系统(免费版)作为网络原理协议分析的工具软件。此软件可以实时根据指定的协议来抓取IP包,并以二层、三层为分字段显示,直观地显示协议的内容,下面段落通过抓包ping的过程来分析演示IP包的分段过程。另外,提供其他的应用层网络软件如FTP架设软件Serv-U,WEB服务器软件Apache,IP扫描软件IPScan等,通过这些软件来掌握基本的网络应用知识。 　　在硬件建设上,投入数十万元购进主流网络厂商的网络设备,包括路由器、二/三交换机、IPV6交换机、防火墙等。众所周知,不同的网络设备商的产品会有所区别,但在基本成型的设备里,其设备的结构、操作方式是比较标准化的。我们把网络设备分组,每组中至少包含两台路由器、两台三层交换机。 　　每套实验设备的拓扑规划如下,学生在初始时可根据此拓扑来完成指定的项目,待掌握各单个知识点后,可由学生根据网络业务需求,自行设计网络拓扑,如图1所示。 　　 　　4实验项目设置 　　 　　对于网络原理类的课程,在实验室内采用每名学生一台PC的方式,可以完成网络抓包、协议分析、网路拓扑设计等实验环节。通过简单组网,在其上通过安装、配置上面提到的应用软件,学生可完成FTP、WWW等服务,有了不同协议的服务,在抓包过程中,学生能更好的体验到网络原理课程中所讲到的比如TC