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学前教育专业学生多媒体技术应用能力的培养 　　文章编号：1672-5913(2008)12-0036-03 　　摘要：目前多数幼儿园已经利用多媒体计算机进行实践教学活动并取得了显著的效果，本文结合近几年在计算机教学中的实际情况，浅谈一下如何提高学前教育专业学生学习计算机课的兴趣，从而行之有效地提高该科教学的质量。 　　关键词：多媒体；学前教育专业；实践教学；师范院校 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　“学前教育专业学生”指的是在师范专科学习，毕业以后从事幼儿教育的学生。这些学生的特点是求知欲强、接收新事物快、对新技术的综合应用能力强。目前越来越多的幼儿园都开始用电脑办公，包括教师随笔、教学计划都要求用电脑来完成，同时，应家长和社会的需求，计算机也逐渐列入幼儿教学范围内，因此幼儿教师掌握计算机技术是势在必行的。特别是近几年多媒体技术渗透到各个领域，为计算机应用提供了形象直观的手段，将对师范艺术教育带来深刻的变革。 　　 　　1多媒体技术在学前教育中的现状 　　 　　近几年，作为现代化教育手段的多媒体教学已在幼儿园中得到广泛应用。与传统教学手段相比，形象直观的多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，改变了过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象地展现出来，大大提高了幼儿的学习兴趣和活动效果。 　　(1) 多媒体技术在语言活动中的作用 　　在幼儿语言教育活动中利用多媒体技术作为教学辅助手段，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。在语言教学活动中使用多媒体，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，使幼儿全方位地获得大量生动、形象、具体的表像，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，在语言活动中利用多媒体教学手段，还可以激发幼儿语言表达的积极性和运用语言的创造性，从而提高幼儿的语言表达能力。 　　(2) 多媒体技术在科学教学中的作用 　　幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围小，经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。 　　(3) 多媒体技术在艺术教学中的作用 　　幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中，便可收到事关功倍的效果。例如在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同样在美术欣赏活动中，多媒体技术可以把与欣赏内容相关的背景资料以其独特的魅力展现于幼儿，使他们能强烈持久地感受到作者创作作品的情绪、情感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。 　　 　　2学前教育专业学生的特点 　　 　　(1) 非计算机专业的同学，大多不太喜欢计算机课程中的理论教学，对理论知识，兴趣不大，只想上实验课。 　　(2) 几乎所有的同学都喜欢上网打游戏，网上聊天，因此操作计算机对她们来讲并不是多困难的事情。但问题在于没有合理地利用网上资源进行学习，没有利用网上的资源丰富自己的学科知识，没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力，造成自身在时间及精力上的无谓浪费。 　　(3) 通过平时的教学我们观察到，不少同学极其羡慕别人能用电脑及时地解决本专业的问题，她们也期待自己有朝一日也能从计算机课程中学到相关的知识，也能灵活处理自己专业中所遇到的问题。 　　(4) 学生其实挺喜欢计算机的，但由于在平时的理论学习或操作练习中经常遇到自己不懂、没有办法及时得到解决的问题，于是这些看似挺简单的问题由于没有得到及时地解决而成了学生们进一步学习计算机课程的拦路虎，从而进一步降低了学生们深入学习的积极性和热情。 　　(5) 学前教育专业学生学习计算机具备其他专业学生不具备的优势，绘画能力强、图片修改能力突出、乐感把握准确、想象力丰富等，因此要在传统的计算机教学内容上做出改变，适应她们这种优势。 　　 　　3实际教学中的培养方式 　　 　　首先要激发学生学习计算机课程的兴趣。在平时的教学过程中尽量多地给学生安排上机操作课，操作的时间多了，她们学习计算机的兴趣自然就提高了。当然在实践操作中也要讲求方式方法。比如计算机入门阶段的指法练习课，在进行必要的讲解之后就应该给学生大量的练习时间，这时