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学校教育教学情况测评系统数据库的分析与设计 　　摘要:在学校教育教学情况测评系统功能需求的基础上,分析并设计了一个测评数据库,能够实现基本信息的维护、测评数据的统计与查询等功能。整个设计过程从需求分析、概念设计、逻辑设计等方面进行探讨。 　　关键词:测评系统;需求分析;逻辑设计;E-R图;关系模型 　　中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)08-1921-02 　　Analysis and Design of School Education and Teaching Evaluation System Database 　　PAN Guo-rong 　　(Changzhou Liu Guo-jun Higher Vocational and Technical School, Changzhou 213004, China) 　　Abstract: An evaluation database was designed based on the requriment analysis of the schooleducation and teaching evaluation system. It can realize themaintenance of the essential information, and the query and statistics of evaluation data. The needs analysis,conceptual design ,logical design etc. was disscussed in the entire design. 　　Key words: evaluation system; needs analysis; logical design; E-R diagram; relational model 　　学校教育教学情况测评是指学生对班主任教育情况及任课教师教学情况的评价,我校一直以来都非常重视学生对教师的评价。从1998学年开始,学校教务处会在每一学期的期中考试前或考试后,统一组织学生进行测评。最早采用的测评方式就是给每个学生发一张评价表格,测完后以班级为单位装订成册,供领导和教师查询,这种方式的主要缺点是查询不方便且无法统计分析;从2005学年开始,改为学生按评分规则填涂卡,教务处用读卡机读卡并统计,最后将所有测评情况汇总成册,供主要领导查阅,采用这种方式虽然能作一些统计,但统计方式单一、查询不方便,也耗费资源,班主任和众多任课教师很难及时、方便看到测评结果,尤其是学生对学校的意见、建议及评价信息。在学校加强信息化管理的大趋势下,学校于2008年初提出要开发一个基于计算机网络平台的学校教育教学情况测评系统(简称测评系统),以提高测评工作的效率,提升教学管理水平。 　　1 需求分析 　　需求分析是整个系统设计过程的基础,要收集数据库所有用户的信息内容和处理要求,并加以规范化和分析,这是最费时、最复杂的一步,但也是最重要的一步,它决定了以后各步设计的速度与质量。需求分析做得不好,可能会导致整个数据库设计返工重做。 　　测评工作在我校已开展多年,本人对测评过程也比较了解,该项工作的主要负责部门是教务处。教务室工作人员提供了原先使用的测评评价表(见图1)及测评情况汇总表,明确提出了对测评系统的要求,通过分析,主要有以下几方面的要求: 　　1)学生能在校园网上登录系统,并且每个学生登录的用户名及密码是不同的; 　　2)学生测评时是不记名的,并且只能对本班班主任及任课教师进行测评; 　　3)测评的项目见图1测评评价表所示,这些项目和分值是相对固定的,即项目数不变,项目内容和分值在不同的测评中会有所调整; 　　4)学校领导及教师能在校园网上登录系统并查询测评数据; 　　5)测评数据可以用多种不同的方式汇总并查询。 　　2 业务流程分析 　　根据对测评的需求进行分析,可以得出测评系统主要的业务流程如图1所示。 　　由以上业务流程,可以清晰地划分出三大处理部分,首先,教务部门人员在测评前要对本次测评所需的基本数据进行准备,即要维护好参与测评的班级、班级的班主任、班级的科目及任课教师等相关信息;其次,组织学生对班主任及任课教师进行测评;最后,领导和教师对测评情况进行查询。 　　3 数据库的分析与设计 　　3.1 概念结构分析与设计 　　概念结构设计是整个数据库设计的关键,通过对用户需求进行综合、归纳与抽象,形成一个独立于具体DBMS的概念模型。测评系统数据库概念设计的表达工具采用E-R模型,基本过程如下: 　　1) 按照业务流程分析中划分出的三大处理部分,可以确定主要模块。