美劳科教学策略.ppt

藝術與人文教學設計構思 主講人：屏東縣仁愛國小 謝政權主任 前言 壹、學習：內在的財富 1996聯合國教科文組織 未來人類要能適應社會變遷，必須進行四種基本學習。 一、學 習 認 知 （一）認知：學習為何學習？ （二）技能：學會如何學習？ （三）情意：學會樂在學習？ 二、學會做事 ★ 共同工作的能力 1.溝通 2.人際關係 3.社會行為 4.合作態度 5.解決衝突 6.創新 三、學會共同生活 ★尊重多元文化 1.認識自己 2.尊重別人 3.保護環境 四、學會發展 ★發展潛能 1.培養基本能力 2.終身學習 3.自我實現 貳、後現代社會… 一、思想多元 二、價值多元 參、教育基本法之影響 一、教育主體性的確立 一、教育主體性的確立 ★人民教育權的保障 1.學生學習權 2.教師教育權 3.家長教育權 二、重建教育行政體制 （一）邁向民主化的教育行政決策 （二）邁向社區化的教育行政決策 三、學校型態的多樣化 ★公辦民營學校的出現，提共家長另類的選擇 四、國中小學規模改變 小校小班制（人口、土地、學區制） 五、家長影響力大增 （一）教育選擇權 （二）校務參與權 六、學校制度的改變 ★未來國民教育的年限 七、終生教育的倡導 1.邁向終生學習的社會 2.提升國民人力素質 八、師生權益的保障 1.提供行政救濟機會 2.促進校園良性發展 肆、學生本位… 施教方式 不可濫用權威 施教內容 多元文化價值 伍、發展學校本位課程 的觀點 一、課程目標 1.符合學生需求 2.發展學校特色 3.結合地方需求 二、參與人員 1.所有與課程有利害關係人員 2.校內校外 三、課程觀 1.教育情境 師生互動的過程與結果 2.統整課程 四、教學觀 1.以學生為主體 2.學生主動學習 3.教師教如何學習？如何思考？ 4.學習建構生活意義與能力 五、學生觀 1.學生有個別差異 2.有主動建構的學習能力 3.課程需因學生需要進行調整 六、教師觀 1.主動詮釋發展課程的能力與責任 2.是課程的研發者、實施者、評鑑者 陸、藝術與人文的合作學習 開放、一貫、統整 一、異質分組 全班、大團體 小組 個別 二、團體成就 沒有失敗的學習環境 多元智慧 分工合作 三、互動學習 重視活動過程 人性化教學 四、適切引導 腦力激盪 拼圖創新 五、生活化題材 美感認知 美的原則 生活實踐 美學 表現技法 六、統整 美感認知 生活實踐 美學 表現技法 * * 多樣化、多元化、適性化