小学数学四年级上册第二单元《线段射线直线》教案.docVIP

线段、射线、直线 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第22页第二单元信息窗1红点1。 教学目标： 1. 通过学生的观察、想象等学习活动，经历线段、射线、直线的表象的形成过程。 2. 结合具体情境初步认识线段、射线、直线的特点，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。 3.了解两点确定一条直线的道理，并运用它解决生活中的实际问题。 4.感受三种线在生活中的作用，体会生活中处处有数学，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别和联系 教学难点：感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用 教具 学具准备： 激光笔 多媒体课件 尺子 作图纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 为了统筹城乡发展，国家正在进行社会主义新农村建设。相信在不远的将来，农村也和城市一样有宽阔平坦的马路，有鳞次栉比的高楼。今天老师就给同学们带来一幅我们龙阳镇“龙水湾小区”工地繁忙的建设场景，请看大屏幕（出示情境图）。 请同学们认真观察，图中有哪些基本图形？你能提出什么问题？ 【预设：生1：我看到图中有角、三角形、长方形……生2：我看到图中有很多线。生3：我看到了车灯射出的光线，它有什么特点？……】 师 1.汇报交流，可找多个学生汇报，其他同学补充质疑。 预设：生1:我画了一个端点代表激光笔，用省略号表示无限长。 生2：我用一个端点代表激光笔，用箭头表示无限长。 生3：我用一个端点代表激光笔，因为这束光无限延长，我画到了纸的尽头。教师适时追问：如果纸足够大，你还画吗？让学生充分理解“无限延长” 生4：我用一个端点代表激光笔，因为这束光无限延长，所以另一端没有端点就可以表示无限延长。 师生评议，选择最优画法：第四种——用一个端点表示激光笔，另一端没有端点就可以表示无限延长。（师板演画法）明确射线的名称及特征：这条线在数学上叫射线。它是直的，有一个端点，不可度量（教师及时追问：为什么不可度量？） 2．认识直线 引导提问：现在如果将这束红外线向两端射出去并且没有任何物体的阻挡，那这束光线将会怎么样呢？（生：将向两端无限延长下去。）你知道像这样的线叫什么吗？（生：直线） 教师讲解：类比射线的画法，我们两端都不加端点，就表示向两端无限延长，这样画出的线就是直线。那么直线有什么特征呢？ 生：直的，没有端点，不可度量 四、抽象概括，总结提升 1.说区别 同学们，今天我们又认识了三位朋友，哪三位？（线段、射线、直线。）它们之间有没有区别呢？有什么区别？请思考一下，在小组内先说一说，然后完成表格。 大屏幕出示表格。 名称 图形 端点数 能否测量长度 线段 射线 直线 2.找联系 （课件演示）现在老师如果将直线的左边剪一剪，你会得到什么图形？（学生回答：射线）继续在右边再剪一剪，你又会得到什么图形？（线段）反过来，如果将线段向一端无限延长，你会得到什么图形？（射线）如果将线段向两端无限延长，你又会得到什么图形？（直线） 师：由此你能发现线段、射线、直线之间的联系吗？ 【预设：生1：射线是直线的一部分。生2：线段是射线的一部分。生3：线段也是直线的一部分。】 同学们通过观察思考、小组交流、动手画图等活动，知道了线段、射线、直线的特点，还了解到线段和射线都是直线的一部分。(板书) 五、巩固应用，拓展提高 1.找找生活中的线段、射线、直线。 【预设：生1：黑板边、桌子边都是线段。生2：手电筒发出的光、太阳光、汽车大灯发出的光都给人射线的感觉。……】 生活中并没有真正意义上的射线和直线，它都是人们想象出来的。下面的几幅图就很好的说明了这一点。（课件出示天安门广场矗立的旗杆、2014南京青奥会开幕式上彩色的灯光、笔直的铁路） 现在就让我们利用刚刚获得的知识，来解决一些问题吧？（课件出示） 2.下面5个图中，请按题目要求迅速辨认。 学生口答，重点说说是那种线的理由。 3.（1）画一条3厘米长的线段；同位间相互量一量。 （2）从一点出发画射线你能画出几条？画一画，看一看。 （3）过一点能画几条直线？过两点呢？ 学生画图，并在实物投影上展示，集体交流订正。重点引导学生明确：过一点可以画无数条射线，过一点也可以画无数条直线。 4．如图，至少用几个钉子才能把木条固定在墙上呢？ 学生思考，与同桌交流，再 集体交流，重点让学生明确：两点 确定一条直线。 5.课堂总结 同学们，一节课即将结束，现在请同学们回顾一下，本节课你有哪些收获？找多个学生谈收获。 通过本节课的学习，同学们对线段、射线、直线有了很深的认识。在工程建设中，伟大的设计师甚至能用线条勾勒出美丽的城市。（播放视频）请同学们在课下用我们学过的线自由地创作一幅图案吧！ 板书设计：