语文版初中语文七年级下册《苏州园林》课件.ppt

苏州园林 教学目标 1.了解苏州园林画图美的特点,领略我国江南宅第园林林建筑的风貌 2.把握文章思路,理解课文的总分结构 3.体会说明文语言的准确性、掌握有关说明方法 德育目标: 通过学习,认识我国园林建筑的风貌,激发学生关注自然,关注环境的热情 字 词 音 轩榭（ ） 对称（　　） 池澡（　　） 丘壑（　　） 嶙峋（　　　） 镂空（　　）　　斟酌（　　 ）　　阑干（　　） 义 　标本 布局 映衬 败笔 嶙峋 斟酌 因地制宜　 自出心裁 别具匠心 胸中有丘壑　 文章结构 总说(图画美)－分说(3-9段)－大部讲究(3-6)－布局、配合、映衬、层次－细部讲究（7-9）－每个角落、门窗镂空、色彩淡雅 阅读第二段，回答问题 ： 1、苏州园林的共同点是什么？ 听听你的声音 俗话说:”不怕不识货,就怕货比货.”没有比较,就无法鉴别事物,因此比较是认识事物的主要分法.本文为突出苏州园林的特征,主要采用了作比较的说明方法,请你分别说出哪些地方运用了作比较的说明方法,突出了事物什么特征 3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是“隔而不隔，界而未界”，因而更增加了景致的深度。 “隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。花墙和廊子的设置是为了避免一览无余，使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插。使游人有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，可以增加景致的层次和深度。不过因为墙壁上有砖砌的镂空图案，所以，透过漏窗往往可以看见远处的景色，若隐若现，这更增加了观赏者的兴致，在有限的空间里创造了无限的意境。 二、阅读下列语段，作者在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？ 1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2、他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 谢谢观赏 再见 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 图画美 角落的修饰 门窗的图案 色调的处理 总 分 分 主 次 特点 苏州园林 把苏州园林与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本 把苏州园林的建筑与中国的一般建筑比较,说明苏州园林的建筑不讲究对称 把苏州园林中的树木与国外的”像宝塔那样的宋柏”,”阅兵式似的道旁树”比较,说明苏州园林树木栽植变化错落,具有中国传统的审美情趣;把苏州园林的建筑色彩与北京园林比较,说明苏州园林建筑色彩具有古朴典雅、闲适宁静的风格 ? 一、揣摩下列语句中加点的词语的表 达效果，回答括号中的问题 1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本…… 文中“标本” 与常用的意义不同，这里有典范、代表的意思。它不是死的，而是一个活生生的样板。文中说苏州园林是“标本”，形象地表明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。。 “艺术”是一种精神的创造，是体现个性的审美活动；而“技术”是在长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别。 2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术。 作比较、打比方 3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树 俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花 树相间，这就一年四季不感到寂寞。 举例子 摹状貌 * * * * * * * * 苏 州 园 林 欣赏苏州园林 江南园林甲天下 苏州园林甲江南 作者简介: 叶圣陶（1894——1988）现代作家，著名教育家。名绍钧，江苏苏州人。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。他还是语文教育家。  xuān xiè chèn zhǎo hè lán lòu lín xún zhēn zhuó 2、为体现共同点设计者是从哪几方面 设计的？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 四个“讲究” 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层