高中数学必修5《一元二次不等式的解法》教学设计.doc

一元二次不等式的解法（第一课时） 教学设计 （2010-3-29） 教 材:人教A版·普通高中课程标准实验教科书·数学·必修5 授课教师:广东省揭阳市渔湖中学 钟立权 【教学目标】 不等式是高中数学研究的一个重要课题，它与中学数学其它章节有着密切的联系，可以说是贯穿高中数学的始终，而一元二次不等式虽是最基础、最简单的不等式，但它却有着重要地位，纵向看，它是后面的分式不等式、含绝对值不等式等归化、转化的归宿；横向看，它与二次函数、一元二次方程密切相关，因此成为我们学习讨论和考察学生能力的一个热点。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化，对已学习过的集合知识的巩固和运用具有重要的作用，也与函数、数列、三角函数、线形规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密切相关。许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法。因此，一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用。 1、知识 2、过程与方法：在经历由二次函数图象解不等式的过程，师生共同分析、交流，探究发现其中的一般规律，从而得到解决一元二次不等式的办法。 3、情感态度与价值观: 在通过对解不等式过程中等与不等对立统一关系的认识，向学生逐步渗透辨证唯物主义思想；同时激发学生学习数学的热情，培养勇于自主探索、合作学习、勇于创新的精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。 【教学重点图象法解一元二次不等式。 教学难点一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系【教学过程】 1 引 导（情境引入） ???? 问题1:?方程2x-7=0的解是_____________???? 不等式2x-70的解集是__________???? 不等式2x-70的解集是__________的图象。 注：（1）引导学生由图象得出结论（数形结合） （2）由学生填空（一边演示y0，y 0部分图象） 从上例的特殊情形，你能得出什么结论？ 注：教师引导下学生发现其结论，并由学生尝试叙述：一元一次方程ax+b=0的根实质上就是直线y=ax+b与x轴交点的横坐标；一元一次不等式ax+b0(或ax+b0)的解集实质上就是使得函数的图象在x轴上方还是下方时x的取值范围。 问题2：问题2：某种汽车在水泥路面上的刹车距离s(单位：m)和汽车车速x（单位：km/h）有如下关系：.在一次交通事故中，测得这种车的刹车距离大于39.5m，那么这辆汽车刹车钳的车速至少为多少？（精确到0.01km/h） 注：这个是生活中的实例，问题的解决有助于学生更注意安全，更注意生活中的数学。这个例子在教学中，我们暂时是作为引子来介绍，在这里我们并不解答，而是“抛个绣球”给学生，让他们在学习这个新课后自己来完成，这样，迎合了学生学习的兴趣，也符合新课程标准的学习方式。 2 探 究（合作探究） 问题3:的图像，然后请一位程度中下的同学写出相应一元二次方程及一元二次不等式的解集。） 【答】方程的解集为 不等式的解集为 【置疑】哪位同学还能写出的解法？（请一程度差的同学回答） 【答】不等式的解集为。 点拨：我们通过二次函数的图像，不仅求得了的解集，还求出了的解集，可见利用二次函数的图像来解一元二次不等式是个十分有效的方法。 ? 问题4: 的解集。（解法同上，但注意二次项系数此时为负。） 【答】先讲不等式变为：，对应方程的，解集为没有实数根。因此不等式的解集为。不等式的解集为。 问题5：求不等式的解集。 【答】方程的，解集为，因此不等式的解集为。 3 交 流——发 现 前面的三个小题，基本涵盖了一般一元二次不等式解的各种情况，进一步启发引导学生将特殊、具体题目的结论做一般化总结，与学生一起就 △＞0,△＜0,△＝0 的三种情况，总结二次不等式ax2+bx+c＞0或ax2+bx+c＜0 （a＞0）的解的情况应该水到渠成。至此，学生可以感受到，解二次不等式只须①将二次项系数化为正数，②求解二次方程 ax2+bx+c=0 的根。③根据①后的二次不等式的符号写出解集即可，必要时也可以结合图象写解集。这样我们就得到了一元二次不等式的一种解法(可称为“三步曲”法)。 小结：一元二次不等式的一般解法是：当△＞0时，不等式的解就为根的左右两端，大于大的，小于小的；当△＝0时，不等式的解就为全体实数，但去掉根；当△＜0时，不等式的解为全体实数。而对于，只要前面这个理解，这个不等式的求解是顺理成章的，另外，对于二次项系数是负的，只要两边同时乘于-1，不等式变号，那么又返回到刚刚说的问题了，解法同上。这里我采用表格的形式给出相关的关系。 ???? 二次函数 的图像 的根 的解集 的解集 【答】的解集依次是 的解集依次是 它是我们今后求解一元二次