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谈谈信息技术教学与综合实践活动课 整合教学内容的设计 广东省佛山市南海区石门实验学校 杨鹏 [摘要] 文章从分析信息技术和综合实践活动的互补优势入手，从整合综合实践活动和信息技术教学的需要出发，在整合教学内容的设计上，从设计的前提、方法和注意事项阐述了自己的观点。 [关键词] 信息技术 活动课 内容设计 设计 一、问题的提出 在《基础教育课程改革纲要(试行)》中，信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，同是也是综合实践探索的重要内容。将信息技术学习与综合实践活动给合起来越来越成为信息技术教育的需要，也是信息技术学科课程的补充和延伸的需要。随着计算机及其网络技术的发展，学生信息技术活动的时间和空间越来越大，内容层出不穷，如何在信息技术的教学中将信息技术的学习与综合实践活动课程有效地结合，已是现在信息技术教育工作者面临解决的重要问题，笔者认为信息技术教学与综合实践活动课的整合有助于学生实现学科课程的价值和综合素质的培养的双重目的，要实现这个双重目的，开展好整合教学，则整合教学程的内容设计则成为了重中之重及其先决条件。 二、信息技术教学与综合实践课的联系 在新基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成了一个有机整体。二者有其相对独立性，又有紧密的联系。只有妥善处理综合实践活动与信息技术学科之间的关系，才能真正实现二者的完美结合，整合教学的内容的设计才会做到恰如其分，避免整合教学只是肤浅“活动”而走向放任自流，或又回到片面追求所谓信息技术的学科性。信息技术的实用性令其价值在于实践，只有付之于实践，使之与实践结合，才能真正实现它的学科知识的延伸、综合、重组和提升，综合实践活动课是基于学生的直接经验，它贴近于生活，致力于实践，意在提高学生的综合素质，这将在信息技术教育中得以拓展和加深，同时，中学信息技术课程是涉及众多学科的边缘科学，它不具备真正意义上的所谓计算机学科性，所以我们应该淡化其学科性，强调其综合性，这将有助于完成信息教育课程的教学目的，有助于信息技术教育同综合实践活动的融会贯通。 三、信息技术教学与综合实践活动课整合教学的特点 整合教学的内容设计必须关注其特点、遵循其特点。整合教学除了具备活动课的实践性、综合性和尊重学生主体和个性等等特点外，还有其自身的特点： 首先，它强调信息技术的运用，它的目的是提高学生动手掌握信息技术工具的能力，并帮助学生在相关科目运用信息技术工具解决实际问题； 第二，它以学生活动为主，强调的是学生参与活动的直接性，倡导学生亲身体验，深入探究，将各项能力的学习托之于自我的体验和感受，贯穿于活动的整个过程； 第三，注重内容上的综合性和形式上的实践性，信息技术的特点决定了它涉及学科知识多，其整合教学内容选择面就较大，所以其内容设计上更能体现综合性，能与其它的学科课程互相配合、互相补充而形成整体，它要求从学生现实的需要和兴趣出发，以提高学生综合素质能力为目标，引导学生自主探索和勇于实践； 第四，具有一定的系统性，整合教学它同样是有组织、有目的的活动，在组织学生充分自由的基础上，也不能一味的迁就，放任自流，否则整合教学就会削弱教育的意义，失去应有的效果，它必须统一教师的主导作用和学生的主体作用，活动中才能“动而不乱，随而不嬉”，才能让学生积极主动地参与活动的全过程。 四、信息技术教学与综合实践活动课整合教学的目标 信息技术教学与综合实践活动课整合教学是一种开展教育的行为，而且是一个有目的的行为，没有明确的目标就什么也谈不上，目标不明确就会缺乏“目标责任”，就会影响教学中师生“活动”的自觉性和积极性，在内容设计时就缺乏选取活动题材的依据，容易陷入盲目，执行起来恐怕也是空乏无力，散漫无序的了。 同时，整合教学是信息技术课程的补充，弥补学科课程之不足是其天然的责任和目的，但同时它也不能等同于信息技术课程的目标，也就是说它不能定位在系统完整的信息技术知识学习上，因为这是信息技术学科课程的目标，而且信息技术学科课程在这方面是更具优势。实际上，整合教学除了系统信息技术知识及系统信息技术知识学习关系密切的技能和能力外，在信息意识与情感、信息伦理与道德和信息综合运用能力方面的培养目标上更具有广袤的空间,也是它不可推卸的责任。 五、确定整合教学活动的主题，是内容设计的前提。 主题是活动的灵魂，它体现了活动主要目的和中心思想，影响着内容的选取和活动的开展形式。主题的来源是学生，它必须适合中学生的年龄特征、心理特点和认知规律。信息技术与其它课程有着丰富联系，所以整合教学的主题要利于内容兼顾趣味性、开放性、可扩展性和可操作性，要利于学生在活动中无处不用信息技术，这样活动中信息环境对学生不断地提出新的要求，成为学习信息技术的原动力。另外，由于现在信息技术的工具意识和技术意识的提高，主题