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其实学生都很可爱 ——班主任教育工作片段及其反思 良好的心态是做好一切工作的基础，班主任工作也是如此。在多年的班主任工作中，我越来越觉得，老师一定要把学生当作人去看待，他们是活生生的个体，作为孩子，他们有其优缺点，需要老师的引导。通过改善师生关系、加强师生之间沟通等方式，再加上老师如果能以孩子的眼光看待孩子，就会发现身边的每个孩子都是可爱的、可教的。怀着这种心态与学生相处，你会觉得这是一种享受。 （一）老师，你也找我谈谈话 在老师的印象中，学生犯了错误，唯恐避之而不及，很少遇到学生那么直率，犯错后会主动要求老师谈话的。 有一天，学生向我反映，有三个同学没认真完成今天的作业。于是我就利用上午的课间十分钟找了其中的两个谈话，同他们沟通。还有一个同学成绩比较好，我请课代表提醒他一下。 哪知，午休时，未谈话的小龚同学对我说：“老师，什么时候你也找我谈谈话。”我一愣，说：“你怎么了？”他说：“我今天看见你找Ａ和Ｂ谈话，我想你为什么不找我谈话？是不是看不起我？”我说：“你是一个好学生，我不找你谈话，你已经明白错误了，自我纠正，不是很好吗？”无论我怎么解释，他总是不信，并现出一脸的无奈与失落，真是好气又好笑。笑的是学生的可爱，气的是学生的犯错。 很多时候，学生犯错是为了引起老师的注意。所以，遇到学生犯错，老师要及时批评教育、正确疏导，哪怕对于好学生，也是这样。面对学生的错误，教师先要认真分析其产生根源，并思考教育的对象与方法，在进行批评教育时，要流露出对他们的关心、爱护，让他们体会到老师批评的背后，有着一颗火热的心。学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是严厉，而且是对他充满人情味的关怀。反之，如果学生犯了错，老师没有及时作好批评教育工作，在教师看来，你是信任学生，但在学生，也许会理解成你对他的冷漠，他会很难受。这就是孩子的可爱之处。 （二）没关系，我能行 “啪”，随着一声枪响，跑道上的学生似离弦的箭，拼命向前射去，谁也不甘落后，只见他们个个劲头十足，疾步如飞。两边的啦啦队更是及时鼓劲，呐喊不断。 这是今年秋季校运动会上的一幕，正在举行的是初三女子４＊５０米的接力赛，激战犹酣之际，只听“哎呀”一声，一个女生倒在地上，仔细一看，原来是我班的龚迎晨同学，她快速爬起。我赶紧过去，劝她不要比了。她却坚持说：“没关系！”一咬牙，不管三七二十一，继续向前冲去，坚持到最后，我们班得了最后一名，赛后，她垂头丧气地对我说：“老师，真是对不起，都是因为我，拖了班里的后退。”我见她很伤心，便安慰道：“没关系，你已经尽力了，我知道。重在参与吗？”这是我的心里话，因为她伤得不轻，裤子的膝盖处破了一个洞，膝盖上擦破了皮，而且流血了，换了平时，一个女生遇到这种情况，肯定会掉眼泪，可她却没有，并且坚持到了最后，是什么力量支撑着她？从她的话语中便知道分晓，“都是因为我，拖了班里的后退。”，朴实的话语中，让我们明白了，原来是强烈的集体荣誉感在支撑着她不顾伤痛跑完全程。 我想，一个集体，如果每个人都有强烈的集体荣誉感，都有为这个集体出力的心，那么，这个集体一定是风气正，具有巨大的向心力。正因为这样，平时，我非常注意抓这方面的工作。 每年的运动会、十月歌会等集体活动项目，我都会积极对待，努力营造这种向上的氛围，比如，去年、前年的十月歌会，我亲自辅导排练，学生们都很投入，最后，在大家的共同努力下，我们班取得了不错的成绩。 再看这一次运动会，除了运动员，我们班的志愿者也表现良好。他们有的负责加油鼓劲，作好啦啦队工作；有的负责后勤保障，主动搬好桌椅，准备茶水等，每个人都为了这个集体尽力。 因此，强烈的集体荣誉感是一股无形的力量，我们一定要用好它。 （三）只要他下次记住就好了 一天放晚学时，我班的一个女生＊＊对我说：“老师，你看讲台边的这个课桌里都是垃圾，太脏了”原来是曹灵凯前面的一张座位，他会有意无意地往里扔东西。 当时曹灵凯也在旁边听着，他没觉得什么。于是我说：“明天早一点来，把它整理好。”他答应了。第二天早上，我来到教室，先去看那桌子，见垃圾已经被处理掉，我非常高兴，心想：到底是孩子，还是蛮听话的，并当面表扬了曹灵凯，谁知话刚一出口，曹灵凯却一脸困惑，说：不是我处理的，本来记好早上一来就处理，结果忘了，真是不好意思。我却猜到了七八分，知道是那女生帮的忙。 于是，我就去问那女生＊＊，她却平静地说：是我早晨来了整理的。我问她为什么？她说：我只整理了一会儿，很省力。我不是要他出丑，只要他下次记住就好了。我把这些话告诉了曹灵凯，闻听此言，他脸一红一白，流露了明显的尴尬。我问他以后该怎么办？他当场向我保证，下次一定记住。事实也是如此，他不仅改掉了乱扔的坏习惯，而且，还能主动帮助别人打扫卫生。 每个人均有责任心，这个集体就一定有希望。老师要重视学生的自我教育和榜样的影响，培养学生的责任