理工院校古代汉语网络课程教学研究与实践——以昆明理工大学为例.docVIP

理工院校古代汉语网络课程教学研究与实践——以昆明理工大学为例-汉语言文学 理工院校古代汉语网络课程教学研究与实践——以昆明理工大学为例 王 兰 摘　要：理工院校开设的古代汉语课程可以利用教育在线网络平台更好地开展教学。首先要明确古代汉语课程的定位；其次要了解学生的情况；再次要钻研教学内容和方法，从三个方面着手：渗透传统小学知识，教学内容与时俱进，学会欣赏古文之美；最后要充分利用现代教育技术，从三个方面着手：运用多媒体手段，提供丰富的资源，开展网络教学互动。 关键词 ：古代汉语 网络课程 教学研究 曾经有句话戏说理工院校的文科生状况为“爹不亲娘不爱”，这句话尽管有戏谑的成分，但也一定程度上反映了理工院校文科生的尴尬状态。而作为给理工院校文科生上专业课的教师，如何克服这种尴尬状态带来的困扰，进行顺利有效的教学，也是对我们的一个挑战。好在当前社会科技发展日新月异，使得教育战线的各种软硬件也迅速更新，为我们更好地开展教学提供了便利条件。笔者在昆明理工大学为汉语国际教育专业本科生开设古代汉语课程，利用学校的教育在线网络平台进行教学研究与实践，数年的教学中摸索出了一些方法，在此与大家分享，以起抛砖引玉之用。 一、明确古代汉语课程的定位，从学生的实际出发 在汉语国际教育专业本科生培养计划中，古代汉语是学科基础课、必修课。也就是说，这门课是本专业学生必须掌握的主干课程之一。不论是综合院校还是理工院校，汉语言相关专业的学生都必须学习这门课程，并且理工院校开设的文科专业，也不会降低对这门课程的要求。 在理工院校，文科生属于“小众”。学校内的学术氛围、学习风气也许偏向自然学科，缺乏文科所需的浓厚的人文素养的熏陶。作为理工院校的文科生，学生对《古代汉语》这样专业要求较高的课程难免会产生一定的抵触情绪和畏难心理。但是昆明理工大学作为云南省比较知名的高校，招收的学生生源质量并不差，文科学生在高中阶段的学习中已经打下了一定的古文基础，这些基础知识与大学古代汉语课程能衔接上，这是顺利开展教学的有利因素。 二、钻研教学内容和方法 （一）渗透传统“小学”知识 在课堂教学中，笔者将自己专业所学与研究所得渗透到教学中，使学生接触到古文字、音韵学、训诂学、方言学等传统“小学”知识，并让学生把古代汉语与现代汉语普通话以及他们各自的方言进行对比。例如，在汉字的形体演变中向学生展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到今文字的演变，使学生认识到今文字与古文字的联系；在音韵学基础知识的讲解中，让学生听到汉语的上古音、中古音、近古音与现代语音的发音比较，使学生了解汉语语音从古到今的变化；在古汉语词汇的讲解中，也联系训诂学的基础知识，向学生介绍古今词汇的变化和异同；在方言的介绍中，让来自不同方言区的学生展示方言与普通话的差别，把方言与古汉语的一些语言现象联系起来，使学生了解古汉语、方言与现代汉语的区别与联系。通过这种发展史的眼光培养，学生逐渐认识到，古代汉语并不是一门陌生的语言，而是跟自己的母语有着千丝万缕联系但又同中有异的语言，这些差异让学生感到好奇和兴奋，在不知不觉中去掉了面对陌生事物的畏惧心理，不再觉得古代汉语很难学。 （二）教学内容与时俱进 古代汉语教学的内容虽然以古为主，但给学生传授的不能是陈旧过时的知识。古代汉语涉及到的传统小学研究，一直是汉语研究领域的重要内容。古代汉语作为一门语言课，与现代汉语以及当今社会生活也有着千丝万缕的联系，因此，古代汉语课程的教学内容也要注意与时俱进。一方面，在课堂教学中应向学生介绍一些本学科领域发展的最新动态、发展方向和研究热点问题。例如讲《战国策》时，介绍长沙马王堆汉墓出土的帛书《战国纵横家书》，提到根据地下出土文献校正传世典籍讹误的事例；讲《论语》时，介绍近年出土的大批上海博物馆馆藏战国楚竹简，其中有不见于传世典籍的《孔子诗论》；讲《老子》时，介绍长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》甲乙本，以及湖北荆门郭店楚墓出土竹简《老子》甲乙丙三组，使学生了解《老子》在流传中古今版本的演变。另一方面，注意把社会生活中各种相关现象与专业课内容紧密结合起来。例如在讲古今词汇变化时，把网络流行语、火星文、年度热点词语等当今社会比较流行的现象与旧词的消亡、新词的产生等词汇发展知识联系起来。在讲解古汉语语法知识时，把学生学习英语时掌握的英语语法现象与古汉语词序、词类活用等知识联系起来。这些课内外知识的介绍，有助于激发学生的学习兴趣、拓展学生的知识面和视野，对教学带来的益处是显而易见的。 （三）欣赏古文之美 古代汉语有它独特的语言之美。比如单音词的使用、简要的语法句式，是它的简洁之美；词语的多义，句式的高度概括，赋予了它极度的张力，造就了它的含蓄之美。在教学中有意识地引导学生欣赏古文之美，不仅能加深学生