南陵工山镇中心小学校园网-安徽电化教育馆.PPTVIP

南陵县工山镇中心小学 汪开保 浅谈“校园网”和“班班通”的管理和应用 ————南陵县工山镇中心小学“校园网”与“班班通”管理和应用经验谈 一、校园网的建设、应用与管理 （一）校园网管理的前提条件 1、更新观念 2、建设队伍 3、抓好三个覆盖率 4、强化管理 一是教师覆盖率 二是课时覆盖率 三是学科覆盖率 （一）校园网管理的前提条件 1、更新观念 2、建设队伍 （一）校园网管理的前提条件 一、校园网的建设、应用与管理 （二）充分发挥校园网的作用 1、实现教育思想的更新和教育教学的变革 2、发挥校园网站桥梁作用、育人作用、宣传作用 3、为实现现代化自动办公和无纸化网络办公 奠定了基础 二、“班班通”建设、应用与管理 （一）健全管理机构，保障“班班通”正常运行 用校园网的强大信息量，电子化、声像化的生动情景，实物显示，人机对话，不但提高了教学的效率和师生的素质，也促进了教育思想的更新。 运用形象化、电子化、声像化的手段，解决难点，突出重点，降低教材的深度和难度，让绝大部分的学生能把课堂教学的内容消化吸收，有余力去学习喜爱的学科，做喜爱的事情，充分发挥天赋才能，从而改变了培养模式。 二、“班班通”建设、应用与管理 （二）重视教师培训，是“班班通”应用基础 首先做到培训先行，采取定计划、定时间、定内容、定目标、定考核和自主学习与集中培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、引进来与走出去相结合的方式，对教师进行计算机操作全员培训。 二、“班班通”建设、应用与管理 （三）建立建全奖惩机制，提高 “班班通” 应用的积极主动性 学校进一步建立完善“班班通”管理和使用评价制度，配备了专职农远管理员，做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。在完善制度的基础上，重视教师应用过程的管理，对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求，教师在教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的细化，并纳入教师的绩效考核。学校将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核，细化了教师平常的运用情况管理，学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定。 （四）资源建设，是班班通应用的前提。 1、资源的搜集 （1）IP远教资源和安徽网台资源的下载 （2）利用网络搜集资源 （3）购买光盘资源 二、“班班通”建设、应用与管理 （4）自制和二次开发 （四）资源建设，是班班通应用的前提。 2、学校本地教学资源库建设 二、“班班通”建设、应用与管理 （1）远教资源库 （2）光盘视频资源库 （3）课件资源库 （4）电子图书资源库 （四）资源建设，是班班通应用的前提。 3、资源应用的传输方法 二、“班班通”建设、应用与管理 学校对使用资源传输的方法主要是二种，一种是使用移动存储器，把下载下来或开发和修改后的课件传输到班级。另一种方法是利用校园的共享和导航平台进行传输。 现在学校首先把接收的IP卫星资源专用机架设成服务，把卫星资源直接发布在校园网内，教师可以在办公室或教室直接调用资源。 （五）强力推动课堂应用，提高教学效益 “班班通”建设后，广泛应用于教学服务于教学，提高教学效率是最终的着力点。为此，学校采取强有力措施，不断加强多媒体与各学科教学的整合研究，强力推动多媒体在教学中的应用。 二、“班班通”建设、应用与管理 （五）强力推动课堂应用，提高教学效益 二、“班班通”建设、应用与管理 三、取得良好的成绩 （一）、构建网络，初步建立了现代信息技术应用的有效平台 建立了工山镇小学校园网站（ ）,以校园网站为平台，链接农远资源库、资源下载、外网应用等进行整合，把各学科教师的电子备课、课件等上传到校园网服务器资源库，打开校园网就能调用。这样便于教师查找、借鉴、修改，确保资源共享。 三、取得良好的成绩 （二）、探索应用，初步建立了信息技术与教学内容整合的有效机制 （1）、整合中高年级语文教学，培养学生自主学习能力。 （2）、整合低年级数学教学内容，提高学生观察思维能力。 （3）、整合高年级数学教学内容，提高学生探究分析问题、解决问题能力。 （4）、整合语文教学内容，提高学生听说读写能力： （5）、整合音乐、美术教学内容，提高学生艺术欣赏能力及创新思维能力。 （6）、整合英语教学内容，提高学生口语交际能力