比较分数的大小-EDB.DOCVIP

单　　位：3N6分数（一） 课　　题：比较分数的大小 学习阶段：一 学习目标： 比较同分母分数的大小。 比较同分子分数的大小。 已有知识： 认识分数作为整体的部分及一组物件的部分。 认识分数与1的关系。 教学资源： 蛋糕图、等分成8份的圆形（附页一） 分数卡、字卡（附页二） 水笔、白纸 游戏卡（附页三） 工作纸一至三 活动内容 解说 张贴蛋糕图（见附页一）以情境引入同分母分数的大小比较：妈妈有一个蛋糕，分给哥哥、弟弟和妹妹，哥哥分得，弟弟分得，妹妹分得，怎样知道谁人分得蛋糕最多？ 张贴圆形（见附页一），与学生讨论怎样在圆形上表示、、个蛋糕，并分别在圆形上以不同颜色显示。 引导学生观察妹妹分得的蛋糕最多，弟弟分得的蛋糕最少，并在黑板把分数由大至小写出（＞＞）。 着学生完成工作纸一甲部，并与学生订正。 引导学生观察工作纸一甲部和黑板上共两组由大至小排列的分数，讨论比较同分母分数大小的方法，归纳同分母分数，分子愈大，分数愈大，把结论记录在乙部。 教师列举其他例子，着学生把分数由大至小或小至大排列。 着学生完成工作纸一丙部作巩固。 讨论： 怎样在图上表示哥哥分得个蛋糕、弟弟分得个蛋糕、妹妹分得个蛋糕？ 每组分数的分母是否相同？如果分母相同，分子的大小与分数的大小有甚么关系？ 如果分数的分母相同，怎样比较分数的大小？ 透过观察图像排列分数大小，让学生归纳比较同分母分数的方法。 活动内容 解说 「分数机械人」游戏：教师出示一张分数卡（见附页二），邀请一位学生准备作答，然后抽出「大」或「小」字卡（见附页二），着学生立即回答一个比教师手上大或小的同分母分数。 提升学生对同分母分数比较的触觉。 活动内容 解说 学生4人一组，每组派发水笔及白纸。 教师出示一个分数，着各组写出所有比该分数大或小的同分母分数，分子不可比分母大和不可是0，例如写出比大的同分母分数，各组可写出、、。 以最快写出答案的一组为胜。 着学生依以上的游戏规则： 出示一个分数，令同学无法找出一些比该分数大的同分母分数（例如出示）。 出示一个分数，令同学无法找出一些比该分数小的同分母分数（例如出示）。 讨论： 比（a）、（b）、（c）大的同分母分数是甚么？比（d）、（f）、（g）小的同分母分数是甚么？ 依游戏规则，哪些分数可以令同学无法找出比它大的同分母分数？ 依游戏规则，哪些分数可以令同学无法找出比它小的同分母分数？ 让学生有系统地写出比教师出示的分数大或小的同分母分数。 活动内容 解说 学生2人一组，派发工作纸二，以生活情境引发学习动机。 着学生讨论及完成工作纸甲部。 引导学生比较着色部分，得出块草地最大，而块草地最细，在黑板上写上＞＞，再着学生在乙部写出他们的选择和理由。 引导学生观察黑板上由大至小排列的分数，讨论比较同分子分数大小的方法，引导学生发现分子相同，分母愈大，分数愈小。 着学生完成工作纸三。 讨论： 你会选择哪一块草地？为甚么？ 这组分数的分子是否相同？如果分子相同，分母的大小与分数的大小有甚么关系？ 如果分数的分子相同，怎样比较分数的大小？ 比较同分子分数的大小，与比较同分母分数的大小有甚么分别？ 让学生引用图像探究比较同分子分数大小的方法。 活动内容 解说 「分数机械人」游戏：教师出示一张分数卡（见附页二），邀请一位学生准备作答，然后抽出「大」或「小」字卡（见附页二），着学生立即回答一个比教师手上大或小的同分子分数。 提升学生对同分子分数比较的触觉。 活动内容 解说 教师分别展示a和b： ＞____＞____＞____＞____＞ ＜____＜____＜____＜____ 按所出示的范围，由大至小或由小至大写出同分子分数。 学生2人一组，派发游戏卡（见附页三），完成后汇报结果。 讨论： 比小、又比大的同分子分数是甚么？ 由小至大排列时，填写比大的下一个同分子分数可以是吗？为甚么？ 学生透过活动，有系统地在指定的范围内写出适当的同分子分数。 比较分数的大小 ?教育局