浅谈提高高等数学课堂教学质量的探索.docVIP

浅谈?提高?高等?数学?课堂?教学?质量?的探?索 ? 内?容简?介：? ? ?关键?词：? ? ? ? ? ? 高?等数?学 ?课堂?教学? 教?学质?量 ?论文?摘要?： ? ? 文?章结?合教?学实?践分?析了?学生?学习?高等?数学?困难?的原?因，?并就?如何?改进?高等?数学?课堂?教学?的方?法，?提高?课堂?教学?质量?进行?了探?索。? 高?等数?学是?理工?科院?校一?门重?要的?基础?课，?它具?有高?度 ? 论?文格?式论?文范?文毕?业论?文 ? ?关键?词：? ? ? ? ? ? 高?等数?学 ?课堂?教学? 教?学质?量 ?论文?摘要?： ? ? 文?章结?合教?学实?践分?析了?学生?学习?高等?数学?困难?的原?因，?并就?如何?改进?高等?数学?课堂?教学?的方?法，?提高?课堂?教学?质量?进行?了探?索。? 高?等数?学是?理工?科院?校一?门重?要的?基础?课，?它具?有高?度的?抽象?性、?严密?的逻?辑性?和广?泛的?应用?性。?通过?高等?数学?的学?习，?不仅?可以?培养?学生?的抽?象概?括能?力、?逻辑?思维?能力?和分?析判?断能?力，?而且?是学?习其?他学?科和?进行?科学?研究?的基?础。?然而?，许?多学?生学?习高?等数?学都?感到?困难?。因?此，?提高?高等?数学?课的?教学?质量?，已?成为?教学?过程?中急?需解?决的?问题?。笔?者根?据多?年的?教学?实践?，对?学生?学习?高等?数学?困难?的原?因进?行了?分析?，并?就如?何改?进高?等数?学课?堂教?学方?法，?提高?课堂?教学?质量?进行?了探?索。? 一?、学?生学?习高?等数?学困?难的?原因?剖析? 1?．高?等数?学的?特点?决定?了教?材本?身就?有难?度。?高等?数学?是变?量数?学，?概念?抽象?，难?以形?象表?述，?其逻?辑推?理的?方法?和语?言相?对难?以理?解和?接受?。另?外，?高等?数学?相对?初等?数学?有较?大的?变异?性，?对学?生的?知识?迁移?能力?有较?高要?求，?学生?只有?在理?解概?念，?掌握?定理?，对?所学?知识?有整?体的?把握?后才?能进?行广?泛的?应用?，而?且还?要求?进行?辨证?思维?，这?样，?对于?那些?数学?基础?相对?较差?的学?生，?难免?会出?现不?适应?的现?象。? 2?．一?些客?观存?在的?问题?不容?忽视?。例?如，?中学?数学?删减?了一?些不?该删?减的?内容?，教?师往?往是?高考?考什?么讲?什么?，不?考或?非重?点的?内容?不讲?或略?讲。?但大?学的?高等?数学?教材?并没?有因?中学?数学?的“?教改?”做?相应?的调?整，?这就?存在?着部?分内?容的?衔接?问题?。其?次，?教学?手段?的落?后，?不能?适应?形式?的需?要。?数学?课堂?教学?仍是?“一?块黑?板，?一支?粉笔?”的?教学?模式?，数?学实?验课?大多?只能?纸上?谈兵?，学?生真?正动?手的?机会?少，?这严?重影?响了?教学?质量?的提?高。?另外?，学?风日?下，?今天?的大?学校?园潜?心读?书的?学生?越来?越少?，一?部分?学生?惰学?现象?严重?，不?善于?自我?管理?，大?量的?课余?时间?用来?上网?聊天?、玩?游戏?。他?们乐?于参?加各?种社?会或?社团?活动?，为?了参?加这?些活?动，?经常?旷课?、迟?到或?早退?。他?们愿?意接?受那?些新?潮、?时尚?的知?识，?对逻?辑思?维强?、较?抽象?的高?等数?学不?愿意?花时?间和?精力?去认?真学?。 ?二、?提高?高等?数学?课堂?教学?质量?的方?法 ?1．?优化?教学?内容?，加?强针?对性?，体?现应?用性?。合?理安?排教?学内?容，?根据?专业?和学?生的?特点?，打?破统?一教?纲和?教案?的框?框，?调整?教学?内容?，因?材施?教。?比如?，一?开始?就让?学生?明确?学习?目的?，理?解学?习的?意义?，了?解课?程的?主要?内容?和作?用，?帮助?学生?端正?学习?态度?。教?师备?课时?要深?入理?解教?材内?容，?确定?重点?、难?点内?容，?分析?知识?点的?背景?及来?龙去?脉，?分析?教学?内容?对学?生知?识结?构、?技能?训练?的作?用。?教师?不仅?要备?教材?，还?要备?学生?，要?深入?了解?学生?的知?识水?平、?心理?特点?，站?在学?生的?角度?去感?受内?容，?分清?授课?内容?的主?次、?轻重?、缓?急，?避免?全面?开花?，改?变教?师滔?滔不?绝、?学生?昏昏?欲睡?的状?况。? 2?．改?进和?提倡?多样?的教?学方?法。?好的?教学?方法?不是?唯一?的，?