李志杰(说课).pptVIP

3.下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？ （1） 3，4，8 （ ） （2） 2，5，6 （ ） （3） 5，6，10 （ ） （4） 3，5，8 （ ） 草原上的四口油井，位于如图所示的A、B、C、D四个位置，现在要建立一个维修站H，问H建在何处，才能使它到四个油井的距离之和HA+HB＋HC+HD为最小？说明理由。 作业：课本P69习题：1，2，6，7。 课后反思 （一）成功之处： 1、面向全体学生—对5、6号学生的提问达10余次，学困生真正动起来了。 2、圆满完成教学任务—当堂训练的必做题过关率96%，有38%的学生做对了选做题，2名同学当堂做出了思考题。 3、自学及检测环节的设计，为学生提供了动手实践和展示自己思维的平台。 课后反思 （二）不足之处 1、对学生活动的评价不及时。 2、自学及检测环节耗时多，导致当堂训练时间不太充裕。 课后反思 （三）改进措施： 1、充分发挥集体备课的优势，努力抓住课堂生成性资源，及时给予学生准确的评价和鼓励，以培养他们良好的学习品质。 2、在自学及检测环节中，及时了解学生的自学情况，精心设计更有针对性的问题，适时进行课堂调控。同时，进一步训练学生的自学速度和表达能力，以提高课堂效率。 结束语 * 教学模式 人教版新课程标准实验教材 （一）教材的地位和作用 三角形是最常见的几何图形之一，在生产和生活中有广泛的应用。学生在前两个学段已经学过一些三角形的知识。在第三学段学过线段、角、以及相交线、平行线等知识，是学习三角形有关内容的基础。通过本节课的学习，可以丰富和加深对三角形的认识。另一方面，这些内容是以后学习其它几何图形的基础。 教材分析 （二）学生情况分析 通过前两个学段的学习，学生对三角形已经有了初步的认识，本学段将对三角形进行进一步的认识和了解，从感性认识的层面上升到理性认识的高度。同时也为以后学习其它几何图形奠定一个扎实的基础。但由于我校学生基础差、程度不齐，图形认识能力不足，在具体的图形中不重不漏的识别所有三角形也就成了学生有待突破的难点。另一方面，学生的自学能力差、学习习惯不良，导致“先学”环节进行不顺畅，所以学生自学能力有待于进一步训练，学习习惯有待于进一步培养。 教材分析 （三）教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解三角形以及三角形的边、角、顶点等概念，能用符号语言表示三角形。（2）知道三角形的分类标准，会对三角形进行分类。 （3）认识三角形的三边关系，并能运用它解决有关三角形的边或周长的计算问题。 依据是：新课标对学生数学学习的总体目标规定 “ 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 ” 。 教材分析 2、过程与方法目标 （1）在图形变换以及实际操作的过程中，培养学生的形象思维。 （2）学生经历观察 、操作 、探究、交流等过程 ，获得用数学的思想方法解决问题的能力。 （3）在归纳、概括、说理的过程中，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。 依据是 ：新课标关于学生的学习观——“动手实践 、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。 （三）教学目标 教材分析 3、情感与态度目标 （1）通过自主学习教材内容，激发学生热爱科学、勇于探索、独立克服困难的意识。 （2）通过合作交流，培养学生的团队精神和竞争意识。 （3）经历用数学知识解决实际问题的过程，培养学生应用数学的意识，增强学生学好数学的自信心。 依据是：新课标对学生数学学习的总体目标规定 “具有初步的创新精神和实践能力 ，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”。 （三）教学目标 教材分析 （四）教学重、难点 1、教学重点 ：三角形的有关概念；三角形三边关系的探究与运用。 2、教学难点 ：在具体的图形中不重不漏地识别所有三角形；三角形三边关系的探究与运用。 教材分析 （一）教 法 　引导法，探究法， 讨论法，阅读法 教法与学法 （二）学 法 自主学习 合作学习 探究学习 教法与学法 　　本节教学中，为了更形象直观地处理好图形的变换，激发学生的学习兴趣、进一步提高课堂效率，我借助了多媒体进行演示。 教学媒体 板书设计 教学过程 展示学习目标 学生自学 自学检测 课堂小结 当堂训练 学习目标： （1）了