教师上岗考试教育学新课程改革.docVIP

教育的概念：育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递社会生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是谮进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。狭义的教育则指影响人的身心发展为直接目标的社会活动，狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划，有组织的通过教育工作，对受教育者施加身心影响，促使他们朝着有期望的方向发展。广义的教育有：学校教育、家庭教育和社会教育。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝的‘‘废科举，兴学校；。 教学是教育目的 规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识的接受为基础，通过教学，学生在教师有目的有计划有组织的引导下，主动的掌握科学文化知识和基本技能，发展智力，体力，创造力，形成全面发展的个体。所以教学是学校实现教育目的的基本途径。 教学的意义：1:教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式;2:教学是进行前面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径；3：教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。 中国正式实施的第一个现代学制是1904年的：癸卯学制 教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育。 春秋战国时期私学大兴，儒墨两家的私学成为当时的显学，孔子的私学规模最大， 普通教育是指以升学为目标，以基础知识为主要教学内容的学校教育，职业教育是指以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 二战前，世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升入高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的 古代埃及的教育特征是 以…… 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的《大教学论》 我国的小学产生与殷周时代，张焕纶创办的上海正蒙书院内设的小班是近代小学的开端。 义务教育：指国家采用法律的形式的规定的适龄儿童和少年都必须接受的，国家社会和学校都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 小学教育在义务教育中的地位主要表现在：普及型 基础性 强制性。 小学教育目的既有导向作用，激励作用和评价作用。 素质教育的理论要点是：面向全体学生的教育 促进学生全面发展的教育 以培养创新精神为重点的教育。 创新能力是素质教育的核心，不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，也是现代教育和传统教育的根本区别所在。 人的身心发展包括 ：生理的发展和心理的发展。 身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。 遗传物质只为人的发展提供物质基础，并不觉得人的发展。 教育学作为一门独立形态的学科形成于：资本主义社会 世界上最早的教育文献是我国的《学记》。 西方最早的教育著作是《论演说家的教育》。 教育学作为一门独立学科的标志是：赫尔巴特的《普通教育学》。 教育的质的规定性就是教育的特性 教育现代化的最高目标是：人的现代化。 《中华人民共和国教师法》颁布于：1995年 教育职业开始出现在：奴隶社会初期。 建国以来颁布的第一部教育法律是《中华人民共和国义务教育法》。 人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例.. 政治经济制度决定了教育的性质。 人的发展是指心理和生理的发展。 人的身心发展发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是不平衡性。 分组教学的类别主要有作业分组和能力分组。 我国中小学的考试制度主要由考查和考试两个部分组成。 教学原则是根据一定的教学目的，遵循教学过程的规律而制定的兑教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。是教学规律的反应，是对教学经验的总结。其有合目的性、合规律性、历史性和客观性。 我国中小学常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、理论联系实际原则、循序渐进原则。、思想性和科学性相统一的原则、因材施教原则。 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化 德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。其构成了思想品德的四个基本因素，知是基础，行时关键。 社会主义实行的纪律是自觉纪律 德育途径是指德育实施的渠道或形式。如思想品德课和与其他学科教学，课外活动和校外活动，劳动，少先队活动和班主任工作等。其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。 德育的方法：说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励和；批评鼓励。 班主任的作用：班主任是班级工作的组织者，领导者和教育者；是校长、教导主任的有力助手；是各科任科教师的协调者；是学校、家庭和社会的协调者。 小学班主任的常规工作：了解学生；组织和培养班集体；建立学生档案；个别教育；班会活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。 小学课外活动的基本特点是：规范性。 在我国，课程具体表现为：课程计划，教学大纲和教科书。 德育过程是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。 素质教育的理