初中信息技术《三五五策略》解读.doc

新课标初中信息技术《三五五策略》解读 “三五五”教学策略就是教学策略的几个主要的内容的简称。其中三指的是落实三维目标，是实施策略的目的。第一个五指的是坚持五个贯穿始终，是实施策略时应坚持的原则。第二个五指的是教学过程的五个环节，是具体的操作方法。下面我就针对策略的具体内容从几个方面作简单的解释 1、三：落实“三维目标” 落实基础知识与基本技能的教育目标； 落实过程与方法的教育目标； 落实情感、态度、价值观的教育目标。 解读： 这三个落实，就是实施我们今天研讨的三五五教学策略所要达成的最终目标。 要落实三维目标，就要对其有一个准确的认识。 综合各科课程标准，课程目标可以按照结果性目标和体验性目标分为两大类， （二）坚持“五个贯穿始终” 这五个贯穿就是我们实施策略所要遵循的五个原则。 情感教育贯穿始终。 教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。我们要以一颗平等的心去看待每一个孩子。真心去理解他们尊重他们。 文化育人贯穿始终。 努力建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。 探究体验贯穿始终。 精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。 展示交流贯穿始终。 展示交流学生自己的观点、方法、成果。教师在教学中要给学生提供进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。 习惯养成贯穿始终。 。 培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。 （三）落实五个环节 [基本框架] [教学过程] 一、情境创设，激发兴趣 教师有目的地引入或创设生动具体的情境，引出学习任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。 在本环节的操作中教师可通过网络、课件在课前展示一些图片、音乐、动画或视频等，创设与本课教学目标相关的实际生活情景，或通过设计游戏、模仿生活场景等方式，根据内容置疑，引导学生了解学习内容的用途或意义，明确学习的任务，从而引出知识内容。 　　（一）、创设问题情境 （开头） 培养学生的“问题意识” 是培养学生创新意识的重要途径。教师在教学中引导学生发现并提出问题，或是从中找到问题让学生思考讨论，并进而解决问题，就成了培养学生创新意识的一个重要环节。因此，培养学生的创新意识，一个前提条件和关键就是要培养学生的“问题意识”，因为“疑”能生“思”，能使学生产生认知冲突，激发学生积极的思维，从而完成学习过程的创新。所以，我们可以以学生身边喜闻乐见的事为素材，创设问题情境，让学生把解决实际问题的愿望转移到学习新知识的兴趣上来，以此激起学生探索的兴趣和动机，引起积极地思维。 如在学习《文件和文件夹的管理》时，创设了这样一种情境：在小明的书房中，书桌和地面上杂乱无章地堆着很多书，而靠墙的书橱却是空的，他正在满头大汗地找课外书《哈利·波特》，地上、桌上的书越来越乱，还是没找到，怎么办？同学们，你们能帮小明想出快速找到《哈利·波特》的办法吗？学生会说把书分类整理到书橱里，就能很快找到了。由此很容易引出文件、文件夹的概念，将书橱比作文件夹、每层比作子文件夹、书比作文件。把抽象的知识生活化，学生就比较容易理解了。 （添加小学的电子邮箱的引入、坐井观天） 　　（二）、创设美感（趣味）情境 （开头） 在信息技术教学中，可根据教学内容的特点，利用多媒体技术创设一种美感情境，激发起学生内心对美的追求和强烈的求知欲望。我在讲述《用PowerPoint制作电子贺卡》一节综合活动课时，先给学生展示三张用PowerPoint制作的精美电子贺卡。第一张是圣诞贺卡：在一片有卡通松树、星星的雪景上，响起“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇送来圣诞礼物，动画显示“圣诞快乐！”的祝福。“真美！”学生在欣赏的过程中被漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐深深吸引了，从内心产生了自己制作贺卡的需求。随后，又展示了两张贺卡，还增加了点击时出现惊喜的按钮的设置，这样就极大地激发起学生学习的主动性和创造性，迫不及待地想抓起鼠标要马上动手制作贺卡。这时立即导入课题，提出要求，让学生发挥自