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總結性評量 類型示例 讀書心得寫作 影片心得寫作 小論文 檔案評量 分組報告 (6) 本評量結合整體課程進行，可強化佔分比重，如佔學期成績20%，並可分階段給分 如完成上述(2)，則給予8% 再完成上述(3) 給予12% (4)及(5)的部份則可以加分方式進行，以鼓勵學生正向行為 (7)實際實施可參考  http://www.wretch.cc/blog/lnylonl總結性評量- 小論文(續) 本評量結合整體課程進行，可強化佔分比重， 如佔學期成績20%，並可分階段給分，如完成 資料收集與整理、記錄，則給予8%,完成小論 文再給予12%;若有進一步表現優秀者，如課堂 發表或網路發表，酌量再加3-5%。 學生作品例　http://www.wretch.cc/blog/chiatesng 參考網址：中學生網站小論文專區 .tw/essay/ 多元評量-檔案評量 利用Google 閱讀器讀取資訊相關的RSS 內容，並利用過濾功能加上Google 協作平台的功能使用。 請學生在閱讀器中挑出網際網路上5 則課本提及的資訊科技相關新聞，依個人認為的重要順序排列，並寫出該資訊科技如何影響個人的生活與工作，將其表達在協作平台的網頁上，並傳送該網址給老師評分。 多元評量-檔案評量 注意事項： (1)本評量應先在學期中進行Google 閱讀器、RSS 與Google 協作平台的使用教學，評量完成時間為一星期以內。  (2) 本評量可以規劃佔學期總成績5%，本評量與學生的整體學習有關，建議可於一開學就實施，5%的配分方式建議如下： 1%：學會使用閱讀器讀取RSS 資訊。 1%：學會使用閱讀器中的過濾功能，並能兼顧挑選的新 聞品質。 1%：能將其發佈到Google 協作平台。 2%：寫出該資訊科技如何影響個人的生活與工作。 多元評量-檔案評量 參考之RSS 網址： (1) CNET 新聞專區 /rss/rss_index.htm (2) Yahoo 新聞科技類 /tech/ (3) RSS 資源 /site/ccshademo/ (4)Google搜尋 ”rss資源表” 多元評量-分組報告 經過課堂討論的結果，由10-12 個資訊科技名詞概念選定3-5 個，規定各組挑選一個名詞概念，進行報告題目的命題，並完成投影片製作，於三周後在課堂上進行分組報告，每組以15~18 張投影片，~10 分鐘為原則，進行口頭報告。 多元評量-分組報告 注意事項： (1)進行分組報告前，可先結合『電腦軟體』單元進行簡報教學，比如利用Google 文件的簡報軟體，並示範好的簡報應注意的事項(包括文字圖形排版、口條及預演排練)。 (2)鼓勵學生利用協作平台共同收集整理報告所需資訊。 多元評量-分組報告 (3)建議提供學生簡報的頁數限制、報告的時間限制、分工原則及組間評分向度百分比 評分百分比向度建議如下： a)25% 簡報製作，包含排版美工 b)15% 簡報內容結構與邏輯之完整性 c)25% 簡報內容適切性 c)35% 頭口報告之完整性與清晰程度 多元評量-分組報告 (4)適當分配評分比例，包括 組內互評、組間互評及教師給分。 評分比例建議如下： a)25% 組內互評 b)35% 組間互評 c)40% 教師給分 (5)本評量結合整體課程進行，可強化佔分比重，如佔學期成績20%。 多元評量-分組報告 (6)可結合社群討論區，例如在Facebook 建立課程社團，由個別學生在各組報告後，立即進入討論區提供報告者立即的回饋，包括質性與量化兩部分。 (7)各組學生報告完畢，將該組投影片至於網路上，如此可提供學生於課堂後進一步互相學習的機會。 2.資訊科技與學習 2-1.電腦輔助學習軟體。 2-2.電腦網路與學習。 2-3.電腦輔具與無障礙設計。 安置性評量-口頭發問 2-1 問題 1 什麼是網路學習?網路學習包含哪些方法? 答例：透過網際網路來從事學習活動 。又稱為 數位學習或e-Learning（電子化學習）。 網路學習依方式之不同，可有五種類型 關鍵字搜尋 互動討論區 教學課程網站 遠距教學 即時通訊（Instant Messaging） 安置性評量-口頭發問 問題 2 什麼是關鍵字查詢?有哪些進階的使用方式? 答例：關鍵字查詢為描述欲搜尋資料的相關概念，或者稱為描述資料的資料。使用正確的關鍵字及查詢方法，可以快速有效地找到需求的資訊。 進階的使用方法如 (1) 使用邏輯條件：and,or,not (2) 只找尋某一時間點的資訊 (3) 找尋某一色系的圖片影像 (