一杯水的研究.docVIP

《一杯水的研究》教学活动设计 虞满君 背景分析：　　水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。一年级学生从没运用自己的感官对水进行系统的观察。一杯水的研究就是尝试着利用自己的感官来观察水，从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动，并通过比较、估测、合作实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。还要通过对日常生活的留心，知道一杯水的种类和作用。 设计理念：　　1、学生是学习的主体　　在观察学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。　　2、学习要以探究为核心　　探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 教学目标：　　1. 会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察研究水的性质，并通过比较方法认识水与其它液体的不同之处。　　2. 体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。　　3. 在观察研究活动中，培养学生留心观察、尊重他人、敢于发表意见，乐于合作与交流