苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计（附习作范文4篇）.docVIP

苏教版小学语文五年级上册 第五单元习作教学设计（附习作范文4篇） 一件亲身经历的事 第一课时：习作指导课 　　【习作目标】 　　1．能够通过一件亲身经历的事表达自己的真情实感。 　　2．经历打开心情、发现心情、诉说心情的过程，学会把经历说具体、把感受说真切。 　　【习作重点】 　　1．展开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经历的事来写。 　　2．学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。 　　【习作难点】 　　把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。 　　【教学准备】 　　教师准备：各种心情脸谱、例文片断、PPT课件一组 　　学生写前准备：回忆自己曾有过的亲身经历。 　　【教学时间】 　　二十分钟 　　【教学流程】 　　一、课前热身 　　歌曲：《说唱脸谱》 　　师：孩子们，你们看这是什么？（出示相关京剧脸谱）是啊，色彩绚丽尽现人生百态，这就是京剧脸谱的艺术魅力所在，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。出示：脸谱喜怒哀乐（一起出现）老师这里还有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，就让我们来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四个字的词语。比一比谁说得多说得好！ 　　怒：怒火中烧 满腔怒火 怒发冲冠 怒气冲冲 　　哀：泪流满面 悲痛欲绝 悲痛万分 伤心欲绝 　　乐：哈哈大笑 开怀大笑 欣喜若狂 捧腹大笑 　　喜：喜笑颜开 喜上眉梢 眉开眼笑 笑逐颜开 　　【设计意图：上课伊始，让学生在看脸谱乐一乐的轻松氛围中，进入学习。】 　　二、指导选材 　　师：孩子们，你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。它们分别就是——喜——怒——哀——乐（引导孩子说出）。（板书：喜怒哀乐）这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，（出示聊聊我的喜怒哀乐）也许我想起了那次，我真高兴，因为老师表扬我关心班集体；也许我想起了那次，我真伤心，因为我被同学误解了。那么你呢？让我们静静地看着，默默地回忆。然后用一句话简单地告诉我这件事情。 　　师：大家的经历丰富多彩，老师课前也搜集了一些我们的喜怒哀乐，请大家来读读。喜：——怒——哀——乐——（读） 　　【设计意图：既丰富了学生的语言积累，又开阔了学生的多彩思维，为学生提供了习作素材，为习作渗透了情感内容。】 　　三、明确习作要求 　　师：这一件件亲身经历的事，如同一颗颗闪闪的星星，镶在我们记忆的天幕上，就让我们挑选一颗最亮的写下来。今天的作文主题就是——（记一件亲身经历的事）我们该怎样写好这件事情呢？请大家看作文要求。（出示作文要求）谁来读一读。 　　生：写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目自己定。 　　师：习作有哪些要求？ 　　生：亲身经历的事情；写具体；表达真情实感；题目自己定。 　　板书：在“亲身”下加下划线；在主题后加（题目自己定） 写具体 表真情 　　【设计意图：让学生学会审题，在说之前准确把握本次习作的要求。】 　　四、练习说好事情的经过 　　师： 　　西方有位叫培根的哲人，曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。让我们打开记忆的闸门，选择一件你亲身经历的事情和同桌说一说，注意说清楚事情的起因，经过和结果。 　　引导孩子说具体（板书：语言 动作 心理活动） 　　师：你愿意接受同学们的建议吗？相信你一定能够写好这篇作文！让我们再一次用掌声感谢这位同学给我们带来了这么多有意义的思考。 　　【设计意图：在学生说经历、评讲述的过程中，悟出讲述的要点，不露痕迹地渗透了表达方面的指导。】 　　五、范文引路 　　师：我们再来欣赏一些优秀的片段，大家从中会得到更多的启发。请看！ 　　引导孩子向优秀的片段学习抓细节，使文章生动具体的方法。 　　小结：孩子们，这些优秀的习作都有一个共同的特点，就是抓住细节使文章变生动变具体，本课所学的细节描写主要是：（一起读读）（出示）人物语言——有个性 　　人物动作——要准确 表现心理——可多样 　　细节描写还可以体现在许多方面，（板书：……）但抓住人物的语言，动作，心理活动是最重要也是最基本的方法，今天的作文中老师希望大家运用它，把事情写具体写真实。 　　师：老师还给大家准备了一篇优秀的习作，题目叫《无限风光在险峰》。文章写了一次难忘的登山经历，作者的心情在登山的过程中不断地变化着，先是累了怕了，然后弟弟的表现激励了我，让我有了信心和决心，最后写作者第一个登上山顶，心情无比自豪高兴！课后可以读一读。 “无限风光在险峰” 　　没有亲自爬过山，根本就不知道爬山的辛苦，更不明白“无限风光在险峰”的含义。 　　那天，妈妈带我来到了外婆家，姐姐和弟弟也都在