2017-2018学年人教版高二历史必修三导学案：第二单元 第7课 启蒙运动.docVIP

第7课 启蒙运动 学习要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 课前预习　 一、理性时代的到来 1．背景 (1)在 运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。（文艺复兴） (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱 统治和教会压迫的愿望日益强烈。（封建专制） 2．过程 (1)17世纪时， 出现了早期启蒙思想。（英国） (2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、 、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。（孟德斯鸠） 3．核心： 。（理性主义） 4．主张 (1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“ ”。（理性） (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)猛烈抨击 的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。（天主教会） 5．性质：新兴资产阶级反对 统治和教会思想束缚的思想解放运动。（封建专制） 二、法国的启蒙思想家 1．伏尔泰 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 (2)主要观点 ①猛烈抨击天主教会；②反对君主专制，倡导 ；③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以 为出发点，在法律面前人人平等。（君主立宪、天赋人权、人性） (3)代表作有《 》《路易十四时代》等。（哲学通信） 2．孟德斯鸠 (1)主要观点：①反对君主专制，提出了“ ”学说。（三权分立） ②认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。 (2)代表作《 》。（论法的精神） (3)意义：孟德斯鸠学说否定了 制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。（封建专制） 3．卢梭 (1)主要观点：①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。②认为人类不平等的根源是 。（财产的私有） (2)代表作品：《社会契约论》。 三、启蒙运动的扩展 1．扩展 (1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。 (2)代表人物：康德是德意志著名的哲学家，著有《 》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。（纯粹理性的批判） ①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。 ②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于 ，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要 ，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。（人民、自律） 2．意义 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 统治。（封建专制） (2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了 ，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。（专制王朝） (3)极大鼓舞了 人民争取民族独立的斗争。（殖民地半殖民地） (4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 重点分析 主题一　法国启蒙思想家的思想主张 1．法国成为启蒙运动中心的原因 (1)法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒。封建制度的危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社会基础。 (2)随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量日益强大，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础。 (3)近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。 2．怎样理解启蒙运动所倡导的理性？ (1)理性是指人的思考和判断，强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题。 (2)宣扬理性的目的是为了保障人的自然权利。 (3)实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。 (4)是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。 3．法国启蒙思想家主张的相同点有哪些？ (1