海南省2015年数学科中考备考策略课件共96张PPT(简版·海口中学).ppt

* 海口市初中数学2015年中考备考在线研讨活动 一、研讨时间：4月15日上午8:30—22:30。 二、研讨主题：2015年中考数学有效复习（以下话题供参考） 1.如何上好一堂中考数学复习课。 2.谈你在中考备考中有哪些有效策略？ 3.如何做好专题复习、试卷讲评、压轴题训练。 4.谈你对今年中考命题的展望。 三、研讨形式： 1. 登录海口市初中数学博客 （/611686/blog）。 2．进入并打文件 “海口市初中数学2015年中考备考在线研讨”，在该页面“发表评论”栏中发表自己的观点，或提问，或回答他人的有关问题。发表评论时请注明“学校+姓名+学分账号”。 四、提交模拟试题： 各校备课组命制一份中考模拟试题（含答案），并于5月10日前了至邮箱linyu2618@163.com 海口初中数学 * 复习课现象透视 1. 无计划、无备课、无教案，重点不突出，主题不明显。 2. 新授课的压缩版（大容量、快节奏、速度快、不扎实） 3. 就题讲题，缺少归纳提炼 （理解变记忆，探究变听懂） 5. 对课标、教材、考试说明、试题研究不深,教学效率低。 6. 难度盲目拔高,有效训练少（片面追求难、繁的练习题） 7. 复习资料质量不高，多、乱、难，重复练习，针对性不强。 8. 对学生的研究不够，学法指导欠缺，教学定位不准确。 9. 管理不到位，对学生有要求无落实 * 题目分析 2.目标不明确，问题复杂化 考查的目标定位不准确，几何“味”浓，函数“味”淡；函数压轴题难点没出现在对函数知识上，而是出现在几何问题（第(3)题）上；考查函数思想变成考查几何推理能力；经典问题戴上抛物线的“帽子”后，原“味”变了，学生原懂的问题变不懂，这样的考试结果难判断学生对函数(或几何)知识掌握的层次，无法反映出学生的真实水平，在前面数据分析也看到高分考生非常少，达到忽略不计的程度。 此题在借鉴原题有价值的命题方法和构思方式时没有做实质性替换或改造，只是简单拼凑，无法体现经典数学的美。 整卷对轴对称知识考查重复出现三次，第8题，第24题第(1)、(3)小题，导致该知识点占分重过高，影响区分度。 24 * 题目分析 3. 难度配置不当,解题过程艰辛 第(2)、(3)题都是典型问题，将两个不关联的经典问题通过套抛物线生硬地捆绑在一起，表面上看似乎综合考查有关知识，但无法控制图形的复杂程度、计算的复杂程度和整题难度。 知识有机整合不够，各小题独立,前后关联不够，无法体现解决某个数学问题递进探究过程及思维层次。 第(2)题解题思路虽比较常规，难点在解题运算量大、烦琐，而不是题本身。 第(3)题是 “将军饮马”问题的变式，解决问题的方法冷僻，易被忽略，解题过程也比较艰辛。此题尽管有一定的区分度，但不能有效保证水平高者得高分,水平低者得低分。这样的障碍设置难于考查到核心知识和能力,降低了区分度。 24 * 题目分析 24 4. 障碍设置过高,构造模型冷僻 第(3)题求四边形周长最小，其实是“将军饮马”问题的推广，解题思路、方法比较单一和冷僻，解题用到平移、轴对称两种变换构造用轴对称求最值的基本模型，接着经过烦琐计算求直线解析式，得出四边形周长最小时点E(或点F )的坐标，然后再确定a的值，这已经是非常艰辛的解题过程，但最后题目还设置 “请说明理由”的道坎，真是“雪上加霜”。这些是造成本题难，得高分不易的直接原因。考试结果(平均1.18分)也证明了这一点。评卷中没有看到一个考生能按标准答案那样解完结果之后另再说明理由，满分卷都是把说理融入解题过程中。 若定位于基础知识的考查，第(1)题求抛物线解析式所需条件却间接给出，这样的问题设置也是一个障碍。 * 题目分析 24 5. 探究含量不够,缺少分类讨论 数学思想方法考查不够全面，缺少分类讨论思想。 考查的数学问题所涉的知识面较窄，仅涉及到图形的面积和周长最值问题。没有涉及点的运动变化所产生的图形形状变化，从而建立函数或方程来探究特殊图形的存在性问题。如特殊图形有：直角三角形、等腰三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等。 “将军饮马”是经典问题，其思路解法已很明显，存在“练过”易得分，“不练过” 难得分的差异，这容易导致对学业水平区分失真，做为中考压轴题此题无法有效地考查学生探究能力。 * 评分分析 24 各小题都不能得满分的情况下按采点给分 1. 某部分计算结果错误，但整体解答思路正确，酌情给分。 2. 每个小题解答有一定的缺陷，看整体，综合给分。 看解答结果 采点给分 看解答思路 采意给分 *