人教版《道德与法治》七年级下册：3.2 青春有格 教学设计.docxVIP

精选教案 青春有格【教材分析】本框题主要引导学生知廉耻懂荣辱，不断追求更高精神境界，充实度过美好的青春。本框题包括两个目题的内容：第一目“行己有耻”，主要介绍“行己有耻”的内涵，以及如何做到“行己有耻”；第二目“止于至善”，主要介绍什么是“止于至善”，引导学生见贤思齐、自我省察。【学情分析】七年级学生正处于从儿童向青年过渡的阶段，在很多方面表现出不成熟，甚至是冲动。比如，承受不了刺激，遇到一点小事就可能发怒，进而做出一些过激的事情，不仅伤害了他人，也伤害了自己；一些学生有时过分看重自己的优点，而认为自己的一些缺点是无关紧要的，对自身的不足有意回避。因此，有必要通过教学让学生认识到有所为有所不为，知廉耻懂荣辱，加强自我修养，树立“至善”追求。【教学目标】1.情感、态度与价值观目标引导学生体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜、热爱青春之情；培养学生积极乐观的心态，激发学生荣辱意识。2.能力目标提升学生的自控能力，以及明辨是非、见贤思齐、不甘落后的能力。3.知识目标明确“行己有耻”“止于至善”的内涵及要求。【教学重难点】1.教学重点：“行己有耻”“止于至善”的具体要求。2.教学难点：“行己有耻”“止于至善”的内涵。【教法学法】1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。【教学过程】导入新课多媒体播放视频：《一位青年歌手的家风》思考：青年歌手从妈妈那里学会了什么？（学生思考并回答）教师小结：青年歌手容祖儿小时候雨天踩水坑，看雨水溅在行人身上的狼狈相。妈妈教育她，做事要时时考虑别人的感受。她为自己的行为感到羞愧，懂得了尊重他人的重要性。青春的我们充满活力，但青春绝不意味着毫无约束。今天，我们就围绕《青春有格》，探讨青春成长的规范问题。新课教学环节一：行己有耻多媒体播放视频：《少年问路》思考：（1）少年问路，为何老人起初不愿如实回答？（2）如果少年知错不改，依旧“无礼”对待老者，后果会怎样？（学生思考并回答）教师小结：尊老爱幼是中华民族的传统美德，对人不尊是一种为人不齿的行为。视频中，少年正是因为说话不当，招致老人的反感。后来，他意识到自己的错误，恭恭敬敬地向老人道歉，最终获得谅解。这就是“行已有耻”。一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。过渡：“行己有耻”对我们的青春成长提出明确要求，那么，如何才能做到“行己有耻”呢？活动：图说生活多媒体展示：思考：上述人物分别哪些行为？周围的人对此有何反应？（学生思考并回答）教师小结：上述人物的行为及周围人的反应总结如下——闯红灯被警察拦下，周围群众自发围观；不讲个人卫生，其他人掩鼻而走；赤膊逛商场，令人反感；当街吐痰，令人侧目。在公众场合作出以上行为，都是不妥的，这是缺少羞耻心的表现。“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。多媒体展示：易老师与小林的对话初中生小林为使考试成绩“一鸣惊人”，竟趁黄昏破窗跳入老师办公室盗取试卷。正当她寻找试卷时，任课的易老师进门了，小林抱头缩在办公桌下。易老师见状，轻轻地说：“不要露出你的脸，也不要说话。你回答我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿，是找一件你想要的东西吗？”小林点了点头。“这东西属于你吗？”小林摇了摇头。“不属于自己的东西，不管如何喜欢，都不应该拿，对不对？”小林又点了点头。“你走吧，小姑娘。明天你来上学的时候，依然是一个天真可爱的孩子。”小林低头缓慢走出办公室，眼泪禁不住夺眶而出，是惊奇，是感谢，更是愧疚。自此，小林发奋学习，最终考上了一所名校。思考：（1）小林为何感到愧疚？（2）“不属于自己的东西，不管如何喜欢，都不应该拿”，对于我们知廉耻、懂荣辱有何启示？（学生思考并回答）教师结：为了取得好成绩，小林试图在办公室偷试卷。这是违反道德和纪律的行为。易老师委婉地教育小林，使她羞愧难当，知耻后勇。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。多媒体展示：少年放纵致瘫痪五一假期期间，15岁的湖北少年小陈在网吧连续鏖战三天两夜，困了就靠抽烟提神。当年5月3日早上，他感到头疼难忍。又过了一天，小陈出现身体瘫痪症状且无法正常说话。医生诊断后认为，上网熬夜、大量吸烟使小陈的血管特性降低，引发脑梗塞。而脑梗塞这类疾病，一般多发生在老年人身上。思考：小陈“患病”有哪些诱因？我们需要从中吸取什么教训？（学生思考并回答）教师小结：长时间上网以及抽烟提神，都是不良生活习惯。少年小陈在网吧连续鏖战三天两夜，困了就靠抽烟提神，反映出他是一个意志薄弱、贪图玩乐的人。“行己有耻”