创设思品教学情境 提升学生思维能力.docx

创设思品教学情境发挥教学情境作用墨江县通关中学孙桴隽【关键词】创设情境发挥作用【内容摘要】教学改革要顺应时代的发展，本文就如何在教学中创设情境，并为教学服务提出自己的见解，让学生在教学情境中陶冶情操，树立正确的人生观、价值观和世界观，最终达到主动学习，增长才能的目的，得到情感与审美的亲身体验，进而提升学生的思想道德素养，培养社会主义有理想、有文化、有知识、有纪律的四有新人。知识经济的新时代，教育的主题是培养学生的创造思维和创新能力，江泽民说：“创新是一个民族的灵魂”。新课改顺应时代的这一潮流，“以人为本”，关注人的全面发展，遵循学生学习的规律，提出了教学方式及学习方式的改革新课题。新的课程改革要求教师在充分分析学科特征，在把握学生的年龄特征和生理发展特征的基础上，创设最优的课堂氛围，让学生在最优美的环境中去陶冶思想品德情操，树立正确的人生观、价值观和世界观，最终达到主动学习，增长才能的目的，得到情感与审美的亲身体验，从而培养学生的创造思维和创新能力，全面提升学生的思想道德素养。下面笔者就如何创设教学情境，充分发挥教学情境作用，谈点实际操作的方法及体会。一、创设思想品德课教学情境的方法。（一）运用现代信息技术创设教学情境现代教学信息技术，为课堂教学的改革发展提供了条件，拓展拓宽了教学道路。在现行使用的九年义务思想品德教材中，因受篇幅的限制影响，许多知识仅仅只能一笔带过。因此，教师更需要借助丰富多彩、简便快捷的多媒体网络技术，充实教学内容，以弥补教材的不足，并使教学内容拥有直观性和可感性。例如：在上七年级上册邪教的诱惑时，通过陈果出事前后照片的对比，美与学生视觉上强烈的震慑。又如，讲授专门保护未成年人的两部法律时（《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》），可以快速从网络查出，让学生读一读，从而感受法律。（二）以漫画、简笔画创设幽默欢乐的教学情境漫画与学生的兴趣密切有关。在教学中，我巧妙的给学生展示漫画或三五笔勾画出的简笔画，引起学生的共鸣，激发学习的兴趣，使枯燥乏味的学习变得愉快、有趣和享受。如上毒品的诱惑，通过漫画《吸毒与骷髅》反映出了毒品对人体的危害，从而震慑学生的心灵，从心理筑起一道防御的长城。（三）用歌声创设情境用音乐拔动学生的心弦，苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅仅是培育音乐家，而首先是培养人。”为激发学生的情感，上课时，可以利用现代多媒体技术，适当运用音乐，激发学生的心理共鸣，营造良好的课堂氛围，以期取得最佳的教学效率。如在学习改革开放时，我们可以边听边看《春天的故事》，在音乐画面中，让学生了解邓小平，了解深圳的变化，了解了改革开放这个基本国策；在学习对外开放时，一曲《北京欢迎你》，让学生知道中国是个开放的中国，开放的中国正在开怀容纳天下客；学习孝亲敬长时，一曲《常回家看看》，调动了学生的情感，达到教学目的；学生受挫，听听贝多分的《命运交响曲》，给自己一种积极向上的震撼。歌曲活跃了课堂，学生在欣赏歌曲的同时，领会了需要学习的知识内容，也有了深刻的情感体验。（四）开设活动，创造亲身体验的情境我们每个人都清楚，自己亲身参与的，我们的情感体验就会更加深刻，记忆也将更加牢固。所以，笔者在教学中，有意识地设计活动，让学生亲自参与其中，并从中学到知识。如在学习我国的民族政策时，我就设计了这样一个活动：认识自己手中的人民币。让学生笑呵呵的拿出口袋中的人民币，有伍元的、拾元的、还有伍拾元和一佰元的，认真观察手中的人民币，了解图案上有关的语言文字和民族类别。通过这个活动，学生认识了国家尊重各民族的风俗习俗、尊重各民族的语言文字，各民族之间形成了你中有我，我中有你的民族大团结新景象。又如讲公平时，设计了让学生参与表演《小母鸡收麦子》。通过活动，让学生认识到没有劳动就没有收获，不劳不得就是一种公平，没有人愿意接受不公平的行为，从而理解了公平是人们永恒的一种追求。（五）运用语言文字的，创设师生共鸣的情境优美的语言能使人产生美感，从而学会享受美，进而产生一种积极向上的动力。教师通过形象、生动、幽默、风趣的教学语言，为学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生沐浴在情感的暖流中，激发学习的兴趣，取得良好的教学效果。一句简洁、有趣的开场白，往往能起到吸引注意力，达到事半功倍的效果。在教学中，老师以真挚、热诚的情感，动之以情，晓之以理，把思品课的魅力淋离尽致的抒发出来，吸引、感染学生，以便师生之间情感交融，引发共鸣，在潜移默化之中培养学生对思想品德学科的热爱，最终达到好学、乐学的目标，从而提高学习的效率。二、发挥教学情境的作用在实际教学中，老师有的放矢地导入或创设生动具体情境，学生置身于其中，必会产生一种满足、快乐，自豪的积极情绪，从而增强学习的兴趣和信心，进而提升学习成绩。在思想品德课中巧妙设境，可以产生以下几个作用：揭示内涵，利于理解借住情境来表