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10年春《心理学》作业2 试卷总分：100 测试时间：-- 一、单选题（共 22 道试题，共 88 分。）V 1. 在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比, 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是（ ）。 A. 同化论 B. 生成论 C. 联想论 D. 图式理论 满分：4 分 2. 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是( )。 A. 它所要求的心理活动太简单 B. 它不必克服认知障碍 C. 它不是在人的头脑内完成的 D. 它不需要复杂的认知活动 满分：4 分 3. 我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是（ ）。 A. 便于语言编码 B. 便于动作形象编码 C. 提高学习兴趣 D. 便于言语和形象双重编码 满分：4 分 4. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。 A. 精加工策略 B. 组织策略 C. 复述策略 D. 做笔记策略 满分：4 分 5. 专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（ ）。 A. 专家有更敏捷的记忆品质 B. 专家掌握了一般的记忆策略 C. 专家的智力水平普遍较高 D. 专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 满分：4 分 6. 我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（ ）大致相对应。 A. 书本知识 B. 陈述性知识 C. 言语知识 D. 程序性知识 满分：4 分 7. 在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（ ）。 A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列结合学习 D. 派生学习 满分：4 分 8. 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。 A. 强调解题过程分析 B. 强调解题策略分析 C. 强调知识与人格特征相互作用分析 D. 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析 满分：4 分 9. 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（ ）模式进行教学。 A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列学习 D. 发现学习 满分：4 分 10. 根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是（ ）。 A. 发展作文构思能力 B. 通过作文修改以发展反省认知能力 C. 丰富儿童生活经验 D. 形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验 满分：4 分 11. 具体概念的最适当学习方法是( )。 A. 下定义 B. 接受学习 C. 发现学习 D. 模仿学习 满分：4 分 12. 在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（ ）。 A. 双重编码理论 B. 加工深度说 C. 图式理论 D. 知识分类学习论 满分：4 分 13. 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。 A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 生成技术 满分：4 分 14. 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（ ）。 A. 精加工策略 B. 组织策略 C. 朗读策略 D. 复述加试背策略 满分：4 分 15. 知识分类学习论来源于（ ）。 A. 皮亚杰的图式理论 B. 加涅的学习条件论 C. 安德森的激活论 D. 学习的信息加工模型 满分：4 分 16. 信息加工心理学的广义知识概念在外延上与（ ）概念对应。 A. 智力 B. 习得的认知能力 C. 习得的认知能力与动作技能 D. 认知技能 满分：4 分 17. 现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（ ）。 A. 思维的深刻性 B. 认知结构中题型图式的贮存与激活 C. 深刻的洞察力 D. 思维的灵活性 满分：4 分 18. 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（ ）制约。 A. 思维能力 B. 反省认知 C. 年龄 D. 相关知识 满分：4 分 19. 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于（ ）。 A. 符