2014-2015学年高中数学（人教b版，选修2-3）章末归纳总结1.pptVIP

1．正确使用分类加法计数原理和分步乘法计数原理． 2．排列与组合定义相近，它们的区别在于是否与顺序有关． 3．复杂的排列问题常常通过试验、画简图难等使问题直观化，从而寻求解题途径，由于结果的正确性以直接检验，因而常需要用不同的方法求解来获得检验． 4．按元素的性质进行分类，按事件发生的连续过程分步，是处理组合问题的基本思想方法．要注意题设中“至少”，“至多”等限制词的含义． 5．在解决排列、组合综合性问题时，必须深刻理解排列与组合的概念，能够熟练确定一个问题是排列问题还是组合问题，牢记排列数、组合数计数公式与组合数性质．容易产生的错误是重复和遗漏计数． 常见的解题策略有以下几种： (1)特殊元素优先排的策略； (2)合理分类与正确分步的策略； (3)排列、组合混合问题先选后排的策略； (4)正难则反、等价转化的策略； (5)相邻问题捆绑处理的策略； (6)不相邻的问题插空处理的策略． 6．运用二项式定理一定要牢记通项Tr＋1＝C·an－r·bn，注意(a＋b)n与(b＋a)n虽然相同，但具体到它们展开式的某一项时是不相同的，必须注意顺序问题，另外，二项展开式的二项式系数与展开式中对应项的系数是两个不同的概念，前者是指C，而后者是指字母外的部分． 7．对于二项式系数问题，应注意： (1)求二项式的所有项系数和，可采用“赋值法”，通常令字母变量的值为1； (2)关于组合恒等式的，常采用“构造法”——构造函数或构造同一问题的两种算法． [分析]　本题是站队排列问题，其中可以把甲看做特殊元素，即特殊元素优先考虑，把甲先排好，再排其他元素，也可以把两端看做特殊位置，即特殊位置优先考虑，把两端的位置先排好，再去排其他的位置． [说明]　本题中的三种解法，实质上是两种不同的思路的体现，一种是由特殊元素进行分析，一种是由特殊位置来分析，其中解法1、解法2用正向思考，解法3用逆向思考． 某所有8名外文工作者，其中3人只会英语，2人会日语，3人会英语也会日语，现要从这8人中选3名会英语，3名会日语的人去完成一项任务，有多少种选法？ [分析]　(1)这是一个无限制条件的选排列问题，利用排列数公式易求． (2)这是一个有限制条件的排列问题，特殊元素是某男生和某女生，排头和排尾的特殊位置，需将问题合理分类、分步再计算． (3)女生站在一起，可将所有女生视为一个整体，既考虑整体内部的排列，又考虑这个整体与其他男生一起排列． (4)由于4名女生不相邻，可考虑先将男生排好，再将4名女生插空排列． [说明]　①对于有限制条件的排列问题，先考虑安排好特殊元素(或位置)，再安排一般的元素(或位置)，即先特殊后一般，一般用直接法，如问题(2)的解法，也可以先不考虑特殊元素(位置)，而列出所有元素的全排列数，从中再减去不满足特殊元素(位置)要求的排列数，即先全体后排除，此方法一般是间接法． ②关于某些元素“相邻”的排列问题，可用“捆绑法”；而对于元素“不相邻”的排列问题，可用“插空法”． 6个男生4个女生排在一起，要求女生不相邻且不可排两头，共有几种排法？ 某小组共有10名学生，其中女生3名，现选举2名代表，至少有1名女生当选的不同的选法有(　　) A．27种 B．48种 C．21种 D．24种 [答案]　D [说明]　对于“至多”、“至少”问题常有两种思路： 一是直接进行分类，利用加法原理． 二是排队法(间接法)，先不考虑限制条件，再从中减去不符合条件的情况． [说明]　二项式定理是二项“和”的n次方，但经常遇到“差”的n次方，此时应注意变形为“和”的形式，即加上“相反数”．处理常数项问题时，应用通项求r，抓住指数为“0”的关键． (1－3x)5的展开式中x3的系数为(　　) A．－270　　　B．－90　　　C．90　　　D．270 [答案]　A [解析]　因n＝9，展开式中共有10项，故中间两项，即第5项和第6项的二项式系数最大，但第6项的系数是负值，所以第5项的系数最大．故选B. [答案]　B [说明]　当二项展开式中二项的系数为1(或－1)时，某项的二项式系数与该项的系数相等(或相反)． [分析]　有关求系数和的问题，一般采用“取特例法”，令二项式中的字母取一个值或几个值，得到一个或几个等式，然后再根据需要求得结果，此法常称作“赋值法”． [解析]　(1)令x＝1，得a0＋a1＋…＋a7＝(3×1－1)7＝27＝128. (2)易知a1，a3，a5，a7为负值， |a0|＋|a1|＋|a2|＋…＋|a7|＝a0－a1＋a2－…－a7 ＝－(－a0＋a1－a2＋…＋a7)＝－[3×(－1)－1]7＝47. (3)令f(x)＝(3x－1)7，则 f(1)＝a0＋a1＋a2＋…＋a7， f(－1)＝－a0＋a1－a2＋a3＋…＋a7. ∴2(