[中学教育]初三教学讲座.pptVIP

解读有效的历史教学 1、关注历史教学要将学生带到哪里去？——教学目标 2、关注学生愿不愿意去？——学习兴趣 3、以什么为载体去目的地？——课程资源 4、用什么方式去目的地？——教学策略 5、我们如何知道是否到达了目的地？——教学评价 一、对新课程中考命题的认识 二、新课程中考命题的实践 三、近两年中考试题的特点与启示 四、中考历史答卷中存在的主要问题 五、中考成绩的增长空间 提示词和求答词的结合，较好地解决了中考历史非选择题“答哪些点”的问题，下面就要考虑这些点“该怎样表述成文”的问题了。历史发展是以时间为经，政治、经济、文化为纬的，如图： 2010年中考 33题（4）综上所述，三次科技革命有何共同的积极影响？ 推动了生产力的发展； 改变了人们的生活的方式； 加强了世界各地的联系 （任答两点，其他答案言之有理亦可以得分。） * * 从中考历史命题、阅卷工作 看 初三历史的有效教学 南京九中 邵长峰 初三的有效历史教学 交流内容: 1、中考命题的三个原则 （1）评估性或选拔性原则 （2）以纲为纲的原则（“纲”包括课程标准、中考说明书、宣讲内容等） （3）以学生的发展为本的原则 （ 新教材的编写体现了以学生的发展为本的原则，为进入高中学习服务） 一、对新课程中考命题的认识 （1）立意——命题的核心。 意可以理解为最终要达成的目的。 （2）情境——命题的基础。 情境多样，要避免过于狭隘的理解。 （3）角度——命题的途径。 角度包括能力角度等三方面 2、中考命题的三个要素 3、中考命题的八个特点 （稳中求变、变中求新、新中求活一直是中考命题的总趋势总特点） （1）体现新课程的三维目标 A、知识与能力：主干知识年年考；能力的核心是历史思维能 力；获取和解读信息的能力是必须要攻克的学科能力之一。 B、过程和方法：方法主要指学习方法，也包括初级的研究方 法（因此就有了探究性、研究性的试题）。 C、情感态度与价值观：陶冶情操；可以间接地批判社会现实 中的不良现象。 （2）关注热点、常考点、冷点、易错易混点、新增点 A、热点：不只是包括时政热点，特别是近一年的重大事件，更包括人 们普遍关注的长效（包括已经发生或即将发生的、长期为人们关注 的）的重大事件。 B、冷战：近三年没有考过的。 C、新增点：中考指导书新增加的知识点，要体会为何要新 增这些考点。 3、中考命题的八个特点 （3）四个结合：政治、经济、文化、社会生活相结合。其中， 经济部分增加 （4）思想观念的更新：思想观念包括：革命史观、文明史观、 全球史观、现代化史观、社会史观等五大史观。 （5）渗透基本理论观点：包括历史唯物主义和辩证唯物主义。 3、中考命题的八个特点 3、中考命题的八个特点 （6）体现新材料、新情境 特别是数据材料的采用，对于学生解读材料、分析材料背后的 故事，有较高的要求。 （7）命题包括答案趋于开放性 如2010年中考的31题和32题和2011年的32题和33题的最后一 问。 （8）体现地方特色 从地方史入手，如2010年的32题，2010年的11题，南京近代史。 （1）科学性：容量适中、知识点分布与分值合理 （2）进步性：在考查情感态度价值观时，要体现合作意识、 世界意识等主流进步意识 （3）技术性：不要超纲、覆盖面、容量适中 （4）时效性：要有时代感 （5）公平性：应该面向全体学生，避免不同类别、层次学 生之间的不公平。 4、中考命题一般注意的九个