（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《克和千克的认识》.docVIP

第八单元 克和千克 单元教学总述 单元内容简析 1.本单元认识质量单位“克和千克”。具体的教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。 2.测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法，而对物体质量的把握离不开质量单位。克和千克是数与代数领域“常见的量”中的重要内容。它是学生学习质量单位的开始，也是培养学生质量观念的基础。 3.学习本单元之前，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。通过本单元的学习不仅能提高学生对克和千克的感性认识，还能使学生初步体验克和千克在生活中的应用。为今后学习更大的质量单位做好知识储备。 单元学习目标 1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。 2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 单元重点、难点 重点：初步建立1克和1千克的质量观念，能正确地使用单位克和千克，培养学生的估测意识。 难点：1.建立“千克”的概念。在一定生活经验积累的基础上，让学生知道物体的质量与它的大小无关，能准确地估计物体的大概质量。 2.初步学会用1千克物品来估计一些物品质量的方法。 单元编排结构 课时教学设计 课时教学设计 第1课时 克和千克的认识 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 克和千克的认识 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 教材主题图呈现了学生熟悉的在超市购物称重的情境，由此引出质量单位克和千克。例1认识质量单位“克”，例2认识质量单位“千克”，教材都是借助生活中常见的物品，直观认识克和千克的作用。 承前启后 对轻、重的感念有认识→认识质量单位“克”、“千克”→认识质量单位“吨” 教学目标 1.借助实物，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。 2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体质量的方法，能够进行简单的称量和计算。 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 重难点 重点：认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。 难点：建立1克和1千克的质量观念，动手解决实际问题。 化解措施 直观演示、动手操作、实物对比、合作交流等 教学设计思路 创设情境，激发兴趣→操作实践，探究新知→实践运用，巩固拓展→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：课件、天平、一枚2分的硬币、两袋500克、一袋1千克的盐等实物。 学生准备：搜集的相关资料。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，激发兴趣。（5分钟） 1.出示购物称重情境，引导学生关注物品有轻重之分。 2.质疑：怎样比较物品的轻重？ 3.了解学生知道的表示物体轻重的质量单位有哪些？ 4.揭示课题。 1.先猜测，通过掂一掂活动发现物品有轻重之分。 2.同桌交流、汇报：可以掂一掂、看物品包装袋上的标注、称一称。 3.汇报：可能有斤、公斤、两、克、千克等。 4.明确：国际通用的质量单位是克和千克。 知道本课所学内容。 1.比一比，哪个重？ 南瓜比皮球重 二、操作实践，探究新知。（20分钟） 1.教学“克”。 （1）组织学生拿出准备好的一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子、一枚2分的硬币等实物，放在手里掂一掂，有什么感觉？ 引导学生思考：计量比较轻的物品用什么做单位？ （2）引导学生感知1克。 课件演示用天平称量2分硬币的质量。 （3）引导学生进一步加深1克的质量观念。 2.教学“千克”。 （1）组织学生左手放2分硬币，右手提一袋1千克的盐，交流感受。 引导学生思考：比较重的物品用什么做单位？ （2）组织学生将两袋500克的盐放在手里掂一掂。引导学生发现1千克和1000克关系。 板书：1千克＝1000克。 （3）引导学生找一找身边哪些物品的质量大约是1千克。 3.课件出示各种秤，引导学生说一说对秤的认识。 1.认识“克”。 （1）学生动手掂一掂不同物体，并说一说感觉。根据经验得出，计量比较轻的物品用克做单位。 （2）观看课件，知道一枚2分的硬币的质量约是1克，并通过掂一掂感受1克。 （3）利用天平称出1克黄豆大约有多少粒，再找一找身边哪些物品的质量大约是1克。 2.认识“千克”。 （1