【创新设计】粤教版语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》课件：13柳永词二首 （36张）.pptVIP

(3)重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 品评　湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。 “三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。 (4)羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 品评　这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嬉嬉采莲，好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。 【考点链接】 古诗词中的点染 点染是一种写情写景的手法。所谓“点”，是指点明情感的内涵；所谓“染”，是指用景物来渲染烘托所点明的情感。 如王昌龄《从军行七首(其二)》的三、四句“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”。即运用了“点染”的手法。第三句先点明“边愁”，第四句则是由情入景，用清冷的秋夜、高空的明月、绵亘起伏的长城这样莽莽苍苍的景象来渲染烘托“边愁”，使人们感受到戍边者那种丰富而深刻的思想：有无限的乡愁，也有立功边塞的雄心；有对现实的忧怨，也有对祖国山川风物深沉的挚爱。 再如王闿运《晓上空泠峡》：“猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。”这首诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和峡中行船溯流而上的情景，这是借景抒情，是“染”，意在烘托“不解愁风水”。第三句是“点”，点出作者惯于常年旅途奔波，已经不知道风波发愁为何事，这实质上是一种久历沧桑后从容自信的心态。第四句又是“染”，用“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景烘托“惯行不解愁风水”的心态，即诗人面对一切艰难都无所畏惧的傲然气度。 柳永《雨霖铃》中也有三处点染： (1)“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句中，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。 (2)“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”“多情自古伤离别”是点，先说离别之苦自古如此，紧接着用“更那堪、冷落清秋节”来渲染自己的离别之苦超越了古今所有人。 (3)“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”一句“酒醒何处”点出了别离之苦，“杨柳岸、晓风残月”渲染了一种更加凄清的环境，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。 这三处点染，情中生景，景中见情，情景交融，哀婉动人。 一、延伸阅读 生死相依 记得有一年的中秋节，在深圳的“民俗文化村” 游玩， 夜里的空中飞人表演让我难忘 。 皎洁明亮 的月光下，一个男艺人双脚缠住空中索绳，头朝下 倒悬于空中，嘴里咬着一段绳子，绳子的另一头系 在女艺人的身上，这样他们在空中联成了一体。女 艺人没有别的支撑，仅靠一绳相系于对方，然后他们同时伸开了双手，在空中展开成一双飞燕，旋转着……那一刻扣人心弦——一绳相系，生死相依，把自己交给了对方，同时让自己承受了对方，共同成就了月光下的一对飞人。 此后的日子里，又听到一个故事：一对外国夫妇登山，丈夫意外落崖，碰巧妻子在丈夫落下的瞬间咬住了他的上衣，就这样在死死僵持的一小时里，妻子仅仅以她那细细的牙齿承担了高大魁梧的丈夫的全部重量，她的牙齿和嘴唇被血染得鲜红。 二、写法迁移 【角度】走近柳永 题目：请以“走近柳永”为话题，写一段文字，自拟题目，自选角度。600字左右。 【示例】 品那一袭白衣 柳絮轻软，流水尽飞花。你那一袭白衣胜雪，飘飘然。几片火红的花瓣落于白衣上，似一朵一朵绽放的血花，残酷美丽之至。 你轻嚅抹笑，轻抚袖，轻吟：草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 嗯，挺伤感的…… 你的嘴角勾起一抹不在意的笑，似在自言地道，虽说是奉旨填词，现在，不也逍遥快活，不也挺好的么？ 好？好。也许，这就是好吧…… 古今中外，无数有才情的文人诗客都得不到赏识，一如青莲、义山、樊川、香山、少陵…… 想到这，你微微苦笑，自己，如何与他们相比？ 你开始混迹于江湖，你开始与下层市井人民相处。你的满腹才情，得到了民众们一致的追捧，甚至到了凡是有井有水有人的地方，都能歌唱你的词。 这么有名了，你还在忧愁什么？ 你有一个别号：白衣卿