【南方新课堂 金牌学案】2017年春高中语文粤教版必修3课件：14 唐诗五首.pptVIP

问题导学 写法探究 积累与运用 拓展阅读 《锦瑟》的尾联用了很多虚词,赋予所述一种“语气”,从而具有自己的不确定性。第七行里“可”的意思可以是“可能”,或如我所理解的暗示“应该”。它可以是问句“可以等待吗”,但也可以有其他特性。“当时”通常意味着过去,虽然也可以表示现在。假如最后一行翻译成“只是现在我已惘然”,诗篇便会带有很不相同的语调。“只是”有时候也有“此刻”的意思。简言之,结尾的个人评论似乎很直接,但却开拓了一系列的可能性,每一种可能性都会改变意思,有时候改变很重大。大多数情况下,这种推论式的诗行是很直接的,因为我们理解其背景。然而,此处却是一个惘然之时的陈述。在这惘然之中唯一“清楚”的事物是此联创造了一个间隔,在“当时”(那刻或此刻)与相对的未来之间,到了未来过去的感情会成为或可能成为“回忆”。 ——宇文所安《晚唐》 自主点评:? 合作探究 自主预习 14　唐诗五首 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.了解作者及每首诗创作的时代背景;理解并背诵诗歌。 2.体会近体诗的特点,学习从内容、表现技巧等方面对诗歌进行赏析。 3.领悟每首诗所蕴含的作者的思想感情。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 王维(701—761),字摩诘,原籍太原祁县(今山西祁县),迁至蒲州(今山西永济),盛唐山水诗派的代表诗人。一些赠别亲友和写日常生活的小诗,