三维设计粤教版高一语文必修1课下作业：第二单元 第6课.docVIP

(时间：40分钟　满分：42分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列词语中加点字的读音都不相同的一项是(　　) A．度过/猜度　溃烂/溃脓　模糊/装模作样 B．混沌/混淆 垂涎/放诞 投奔/奔放热烈 C．横死/横财 怆然/创伤 契约/锲而不舍 D．分歧/分外 疏浚/竣工 薄弱/对簿公堂 解析：读音分别为：A项，dù/duó，kuì/huì，mó/mú；B项，hùn，xián/dàn，bèn/bēn；C项，hènɡ，chuànɡ/chuānɡ，qì/qiè；D项，fēn/fèn，jùn，bó/bù。 答案：A 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　) A．喧嚣　恣意妄为　卑恭屈膝　湮没不闻 B．膨涨 委靡不振 巍然屹立 清彻见底 C．聒躁 惮精竭虑 声闻遐迩 风雨如晦 D．剽悍 无可比拟 动辄得咎 自顾不暇 解析：A项，恭—躬；B项，涨—胀；彻—澈；C项，躁—噪；惮—殚。 答案：D 3．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是(　　) 围棋，是留传到今的非常珍贵的文化遗产，当年他常来我家跟我下围棋，下完就惬意地侮辱我，因为他总会赢。不过总的来说，他还是对我非常有帮助的一位朋友，因为别人常常对任何事信口开河，他则沉稳多思。那时我就发现，当我们谈到什么时，他总会深思熟虑，随时凝练自己的判断和见解，而他的这些判断和见解，总能给我深刻的启示。 A．留传　　　　　　　　　 B．信口开河 C．深思熟虑 D．启示 解析：留传：指遗留下来传给后代，一般指祖辈留给后代。此处应用“流传”，“流传”所描述的对象通常蕴涵某种信息之类的东西，如思想、消息、说法、故事、文章等。 答案：A 4．“对”与“对于”的用法大致相同，有时可以互换。阅读下列句子，对加点“对”“对于”的说明正确的一项是(　　) ①对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体 ②但是对于我们所有的人来说，他是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门 ③这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义 ④这里对他未来的创作带来的好处 A．①②③④都可互换。 B．①②③可互换，④不能互换。 C．①②可互换，③④不能互换。 D．①可互换，②③④不能互换。 解析：“对于”不能用在助动词、副词之后，“对”则可以。 答案：B 5．下面句子中有语病的一项是(　　) 学优高考网 A．大学时代是在似乎是真空的更加狭小的天地——高师的学生宿舍里度过的。 B．休阿列斯历尽沧桑，现在依旧像从前一样，是个文艺复兴时代的人物。 C．这个朋友又是法国一位未来的伟大学者，他也像克洛岱尔和罗兰自己一样，只是过了四分之一世纪以后才名噪一时。 D．早年在中学时代，因为喜爱音乐，特别是喜爱瓦格纳，因而罗兰和克洛岱尔接近起来。 解析：“因为”和“因而”不可并列使用。 答案：D 二、阅读鉴赏(15分) 阅读下面的文字，完成6～8题。 寂寞的茨威格 钱定平 ①奥地利萨尔茨堡是个人口12万的城市，以两样“宝物”出名。一是耸立在山上的12世纪古堡，赫然叫做“萨尔茨堡”，二便是音乐神童莫扎特。 ②一到萨尔茨堡，人们就立刻为这两样东西所“君临”、所“左右”，叫你的神经和五官一起喘不过气儿来。不管人们走进萨尔茨堡的哪个角落，那座城堡老是高高地威严地洞察一切地俯视和监视着你；人们走街串巷，到哪儿也都逃避不了莫扎特，从莫扎特故居，莫扎特诞生屋，到耳朵里灌满他的音乐，像《A大调第五小提琴协奏曲》之类，一直到行人个个嘴里嚼着的“莫扎特巧克力球”…… ③但是，萨尔茨堡其实还应该同另一个名字连在一起。 ④他就是奥地利作家茨威格。 ⑤茨威格的魅力究竟又在哪里？ ⑥诗是年轻人的花园，有哪个年轻人不曾读过，甚至写过一两首诗？又有哪个年轻人不曾想要在诗歌里面发现自己？ ⑦各种年龄档次的人们都读茨威格。因为，他们也都想在茨威格的作品中找到自己的影子。诗对于年轻人的魅力，也就是茨威格对于各种年龄档次人们的魅力。人们读茨威格，也是想通过茨威格阅读自己，读清楚自己。茨威格有一种力量，一种也许是从他所崇敬的弗洛伊德那里借来的力量，逼使你把自己的内心面貌同小说的主人翁面对面对照。日本人称他为“打开了弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。 ⑧茨威格以他笔下生花，制作生产出一大群丰美多姿、感情奔放而又命薄缘悭的女性而出名。这一点是高尔基这个苏联文坛的祭酒所特别看重并且指出的。伟大的高尔基毕竟是高尔基，即使在“斯大林主义”如日中天的时候，他也毫不掩饰自己在阅读“资产阶级作家”茨威格的《巫山云》后是多么激动和惊叹。他给茨威格写信道：“这个短篇那种惊人诚挚的笔调，那片对于女人的超人的温存，那派对于主题的独创性，以及只有真正的艺术家才具有的表现力，把我深深地打动了。”难怪高尔基后来同茨威格建立了“最珍贵友谊”。而且，他还把“世界上最了解女