粤教版粤教版高中语文粤教版必修3教案：声声慢.docVIP

《声声慢》教案 【教学目标】 知识与能力：感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。 过程与方法：了解词的表现手法，体会艺术表现力。学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。情感态度与价值观：培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。 感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。 【教学重难点】 1.鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验； 2.品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。 【教学过程】一、赏读： （1）欣赏词朗诵MTV（录音范读，配以《金粉世家》的主题曲《暗香》的音乐曲调；黄花满地，雁排长空，李清照沉思凝望，自饮自酌的FLASH投影），营造氛围，进入意境，品味音韵美； （2）学生集体随读； （3）女生诵读，男生和读。 二、李清照简介：  李清照，号易安居士，济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。李清照十八岁嫁了宰相赵挺之子赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片。 李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。  但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。 三、《声声慢》赏析： 品味意境，鉴赏佳妙，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。 协作探究： 问题一、古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。请找出《声声慢》中的“词眼”。(教师引导：“眼”，传神之所。“词眼”，最能体现作者内心情感的字词。) 学生自由回答然后确定——“愁”字 问题二、词人是如何抒发愁情的？ 直接抒情：①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇） ②这次第，怎一个愁字了得！（结尾） 间接抒情（意象）： （一） 开头七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的？ 寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？ 动作 若有所失 寻觅无果 冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷 运用叠词作用： 内容上：奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦 结构上：回环往复，一唱三叹 联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？1、音乐美。 ２、增强感情。 （二）赏意象 品愁情 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。 1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象） （学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨） 2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生自主合作探究） ①小组交流探讨（前后四个人为一小组） ②集体探讨（小组代表发言） 探讨明确： 三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！ （ 结论：酒是愁思的象征。） 为何说是“淡酒”？ 答：并非酒淡，愁情太重，太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 2、雁过也，正伤心，却是旧时相识。（雁 象征悼亡之悲、怀乡之思） 为什么作者看到“雁”会伤心? 结论：过雁象征离愁。 1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。——所见所闻皆是悲凉之感。 ２、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西　楼。雁是旧时相识，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。——亡夫之痛 ４、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ “黄花”有没有寓意呢？ 结论：黄花喻憔悴的容颜, 孤　苦伶仃的晚境。 5、梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨 结论：梧桐是凄凉悲伤的象征 细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤﹑愁丝的象征 注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。 酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼 黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 3、总结本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境