语文新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》四单元：《项羽之 死》教案2.docVIP

项羽之死 一、教学设计《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。二、教学目标1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。三、课时安排3课时、教学第一课时一、导入电脑显示：项羽（回答：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。）在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。我们曾在学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。二、朗诵全文作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。电脑显示1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。3、提交问题，共同讨论解决。（学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问题。）三、梳理知识点，解决疑难问题（一）确认书下注解在的重点词句（二）补充讲解电脑显示1、 项王军壁垓下：名词—动词，驻守岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。4、项王泣数行下：眼泪5、平明（平旦）天亮6、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑兵一百多人罢了。7、地方千里：地/方：土地方圆8、天之亡我，我何渡为！“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却 1、项王军壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ） 2、自为诗曰 （ ） 为诸君溃围 （ ） 赤泉侯为骑将 （ ） 吾为若德 （ ） 吾为公取彼一将 （ ） 3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾为若德 （ ） 4、亦足王也 （ ） 纵江东父兄怜而王我 （ ） 5、是时，赤泉侯为骑将 （ ） 于是项王乃上马骑 （ ） 6、令骑将灌婴以五千骑追之 （ ） 以无厚入有间（ ） 7、籍独不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ） 8、天之亡我 （ ） 汉军乃觉之（ ） 9、乃有二十八骑（ ） 问今是何世，乃不知有汉（ ） 二、解释下列词语 1、于是项王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮气盖世（ ） 3、直夜溃围南出（ ） 4、常幸从（ ） 5、然今卒困于此（ ） 6、期山东为三处（ ） 7、骓不逝兮可奈何（ ） 8、骑能属者百余人耳（ ） 9、地方千里（ ） 10、平明，汉军乃觉之（