浸润启蒙国学_打造道生主题文化校.docVIP

浸润启蒙国学，打造道生主题文化校园的实践研究 温岭市箬横镇第四小学课题组 一、课题的提出 （一）现实背景 国学经典蕴涵常理常道、教导人生常则常行联合国教科文组织强烈推荐的古往今来，无论是帝王将相还是文人墨客，他们多是从小熟读中华经典，中国近现代的许多伟人，如政治家毛泽东、朱德、周恩来，文学家鲁迅、郭沫若、钱钟书，科学家钱学森、苏步青、竺可桢，华人首富李嘉诚等都是在少儿时期奠定了坚实的传统文化基础，这在他们成才过程中发挥了重要作用。少年儿童诵读经典，就如同师从贤哲，从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开人生。从小教导儿童诵读经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生儒雅人格的基础。读古之人，与圣贤为伍，是一个人精神境界高尚的表现，可以提示人们不要堕入俗流。教育专家统计，凡参加过国学教育的少儿，无论在智力提升、知识积累、品行修养、才艺开发等方面都大大高于同龄人。是在物欲横流的现实与散漫浮躁文化背景下的必然选择1.通过本课题的实践研究，探索营造启蒙文化，提升教师启蒙能力，培植学生优雅品行，总结经验，并以此为指导，逐步形成学校的办学特色。 2.通过校园文化环境建设，逐步营造浓厚的校园文化氛围，使校园文化育人的功能进一步增强。 3.通过本课题的实践研究,促使教师研读经典，丰富学识；在指导诵读中，积淀智慧，更新育人理念，逐步提升自我形象和品位。 4.通过本课题的实践研究，增强学生对经典文化的认同，并通过经典国学的启思，逐步形成“厚德、自信、”的 著名国学大师博士生导师季羡林教授中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国，对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。中华古诗文经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。经过近几年的实验证明，儿童进行国学经典诵读2-3个月后就会发生明显改变。从开始的每天记忆20-30个字，到每天很快就可以熟记100-200个字。许多儿童不用一年就可以把一万六千字的《论语》熟背，其记忆潜能在国学经典诵读中得到开发，几万字的古文背诵对他们来说都不是难事。实践证明，有多动症、感觉综合失调甚至自闭症的孩童，学习国学一段时间后，境况会大为改善。经典能深入到一个人心灵的最深处，能培养一个人优雅的性情和敦厚的性格改革红旗评比制度，“雅言雅行”1.调查研究法：对本校全体学生理想、信念、价值观等思想道德素养进行调查分析，为儒雅校园的建设与实施提供事实依据；同时，师生分小组对本地区的历史人文、自然、德育资源进行专题调查。 2.文献法：通过收集学习相关科研理论文章，一方面了解儒雅校园构建的基础理论，使广大师生思想上和行动上真正成为校园文化构建的主力军；另一方面，通过查阅文献，整理本地区的历史人文资源、现代人文资源及自然教育资源，有效的拓展德育教育内容和活动阵地。 3.实践法：让学生亲身实践，体验生活，感悟道德情感。 4.经验总结法：对课题研究过程进行总结分析，调整研究内容，并形成主题报告。 六、成果表达形式 1.实验研究课、观摩课。 2.实验资料及有关研究材料。 3.研究报告。 4.论文与案例。 七、课题研究的步骤及人员分工 （一）研究步骤 本课题研究的时间为2012年10月至2013年10月，为期一年。具体研究步骤为： 第一阶段：课题的前提论证（2012年10月――2012年12月 ） 1.选择课题、成立课题组，并进行主要研究人员的分工。 2.分析背景资料，学习相关理论知识，进行前期的目的论证、背景论证与基础论证。 3.确定研究对象与研究方法，设计研究内容与研究步骤、研究目标等，撰写出具体的研究方案。 第二阶段：课题的中期论证（2013年1月――2013年7月） 1.实践操作，观察实验变化，积累信息数据资料。 2.课题过程管理。 3.定期撰写阶段性小结。 4.开展教学观摩课、汇报表演、现场会；各类竞赛评优活动等。 第三阶段：课题的终期论证（2013年8月――2013年10月） 1.开展评价工作，实验效果分析。 2.整理数据信息资料，进行分析统计处理。 3.通过素材的罗列与梳理提炼出观点，最后撰写出研究报告。 (二)人员分工 组 长：孔美壮 校长、小学高级教师，策划、主持课题的全面工作； 副组长：孙方华 书记，小学高级教师，主要负责校园文化建设的实践研究工作； 成 员：徐君芬 教务处副主任，小学高级教师，主要负责落实校本教材《道生序文》的编写工作，并协助做好教师素质培养的实践研究工作； 梁 丹 教务处副主任，小学高级教师，主要负责学生素质的实践研究工作； 赵兵军 校办室主任，小学一级教师，主要校园文化