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在高中地理课堂上培养学生的环保意识 \教学实践\ i0.3969/j.issn.1671—489X.2011.01.098 在高中地理课堂上培养学生的环保意识 师红杰 目前,世界环境问题的焦点集中在发展中国家,尤其是亚洲,非洲,拉丁美洲.为了经济的发展,许多发 展中国家不惜以牺牲环境作为代价.在世界经济飞速发展的过程中,由于人们注重于经济效益,忽视环境效 益,结果产生许许多多的环境问题,如大气污染,水体污染,交通拥挤,噪声污染,水土流失,土地沙化等. 我国是一个发展中国家,在经济发展的同时要做 好环境保护就显得非常困难,除了资金不足外,更主 要的却是因为人的素质,人们更多地关心眼前的经济 效益,而生态环境意识淡薄,致使环境问题随着经济 的发展而愈加突出,保护环境直至今日并没有成为全 社会每一个成员的自觉行动.如我国改革开放以来, 开发区的迅速发展,盲目的工程建设,使我国耕地面 积锐减,加之长期以来的森林资源的乱砍滥伐,水土 流失,土地沙化也愈来愈严重.i998年7～8月份,长 江发生自1954年以来的全流域性特大洪水.此次洪水 不仅发生早,水量大,而且水位持续居高不下,给国 家和人民生命安全造成严重的威胁.究其原因除了降 水(其降水量不及1954年)这一自然因素外,长江流 域植被的严重破坏,水土流失的加剧,以及湖泊围垦 使行洪蓄洪区域大幅度减少也是此次特大洪水产生的 重要因素. 现行高中地理教材就是以地球的宇宙环境作为开 端,以地球的圈层结构来揭示地理环境的特点,以自 然资源为纽带,把地理环境与人类活动联系起来,最 后以协调人地关系作为总结,可以说环保意识和可持 续发展的观点,贯穿于整个高中地理教材的始终.因 此,在高中地理课堂上培养学生环保意识非常重要. 1地理教育对培养学生环保意识具有其他学科 不可替代的作用 在高中众多课程里面,数学,物理,政治,历 史,美术,音乐,体育等科目根本与环境保护谈不上 半点关系;而英语和语文也是偶尔有一两篇文章可能 介绍有关环保的知识;化学只是针对学习某些物质反 应的原理,但没有强调人地关系,没有宣传环保意识 的意图;生物与环保有一定的联系,但毕竟生物属于 理科,它只是强调自然生态部分的内容,而且这只占 很少的篇幅作介绍,有关人类社会与环境部分的内容 却只字不提. 其实环境问题可以从自然与社会两个方面分析, 而地理课是中学各学科中唯一的一门跨自然和社会 两大学科的.现在高中新课程改革,把各学科分成 2011年1月上第1期(总第223期) 一 98一 文科和理科两大类,而又只有地理是跨越 文理科,各占一半,因为地理包括了自然地理 和人文地理两大类,它是以人类的可持续发展,以 人类赖以生存和发展的地理环境,人类与地理环境 关系等为基本内容的学科.所以它在环保教育中占 有特殊的地位,对学生素质的培养起着其他学科不 可替代的作用. 2通过时事和历史事件让学生认识到环境恶化 的危害 在地理课堂上通过时事和历史事件问题,适时渗 透在地理教学中,能使学生进一步了解环境污染对人 类生存的影响,窥视环境问题的严重性.如:2O世纪 发生的洛杉矶光化学烟雾事件,切尔诺贝利核电站泄 漏事件,日本水俣湾有机汞污染等历史事件.再如: 海湾战争,沙尘暴,厄尔尼诺现象,海水赤潮等时事 和社会热点问题,这些事件最终以公害的形式或各类 环境问题给公众的生命财产带来严重的危害. 在地理课上通过时事和历史事件的渗透教学,使 学生学到地理知识的同时,还接受到环境教育,通过 对这些事件的了解研究,让学生学会用地理学知识分 析,评价这些事件的形成机制,演变过程与对策. 如污染问题之所以在工业社会迅速发展,甚至形成 公害,与工业社会的生产方式,生活方式等有着直接 的关系,与人类对自然的认识水平和技术能力直接相 关.从而使学生了解环境污染给人类带来的沉痛教 训,提高学生对环境问题的关注,激发学生强烈的从 我做起,从身边做起的环保欲望. 3重视开放性教学,加强环境教育,培养学生 的多方面才能 所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放 性教学材料,这些材料不限于常用的课本,教师不给 出固定格式的结论,而是由教师指导学生通过搜集, 阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学 生自己得出恰当的结论.学生自己得出的结论可能是 各种各样,也可能是比较一致的,教师要根据一定的 科学原理引导学生讨论所得结论的合理性,但不必统 10.3969/j.issn.1671—489X.2011.O1.099 音乐教学中的形象思维训练 段丽丽 /教学实践/ 教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人.他既要有高度的抽象思维能力,又要有高度的形象思维能 力,而这两种能力正是人的左,右脑所分别具有的优势功能.在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维 活动,抽象思维是高