新课标人教版小学二年级语文上册《一株紫丁香》教学设计.docVIP

新课标人教版小学二年级语文上册《一株紫丁香》教学设计 本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。? ? 《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。 ? 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。? 2．会认8个生字，会读课后词语，会写8个生字。? 3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 认读生字，朗读体会课文。? 学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。? 2课时? ? 第一课时? 一、激情导入。? 1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：? “老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”? 2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。? 3．出示课件，介绍紫丁香树。? ? 二、自读课文，整体感知。? 1．自读课文。? 出示自读要求:? 大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；? 画出生字，生词，多读几遍；? 把不理解的词句或问题标出来。? 2．同桌互助自学生字、生词。? 拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。? 两个人读一读课后的新词。? 学习完毕，同桌相互评议学习情况。? 3．检查自读情况。? 检查生字读音。? 猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。? “倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。? 踮起脚尖，走进小院，? 放下书包，给树除草。? 牵牵小手，唱唱儿歌，? 笑声甜甜，不觉疲倦。? 巩固生字。? 朗读展示，读自已喜欢的小节。? ? 三、细心观察，指导写字。? a．让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。? b．说说哪些是上下结构，哪些是左右结构。 c．小老师讲经验：各类字该怎么写？ d．重点知道“院”和“困”。?? ? 四、推荐作业? 1．朗读课文。? 2．积累词语。? 第二课时? 一、播放歌曲，引入诗境。? 播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。? ? 二、制定学习目标。? 通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？? ? 三、品读课文。? 教师引导学习第一小节。? 谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。? 老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起来试试。? 你们为什么要踮着脚尖走呢？? 那我们应该怎么读呢？试着读一读。? 齐读第一小节。? （设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）? 自主选择学习2～4小节。? A．小组合作，探究新知。? 出示学习要求及方法：? *用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。? *读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？? *用最美的语言再读自己喜欢的小节。? B．全班交流汇报。? ? C．指导有感情地朗读第2、3、4节。? 老师有感情地配乐范读第2、3、4节。? 学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。? 品味词语。? 口头填空：“绿叶沙沙”像，“盛开的花儿”像。? 将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。? ? 学习第5小节? 夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？? 师生讨论应怎样读第5小节？? 指名读第五小节，大家评一评。? ? 四、赏读课文，指导背诵。? 1．配乐齐读课文。? 2．练习背诵。? 3．表演背诵。? 五、小结课文，感情升华。? 1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。? 2．教师小结。? ? ?