苏教版小学语文三年级下册《揠苗助长》教学设计.docVIP

苏教版小学语文三年级下册《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1、认识5个生字“会写3个生字，掌握生字的书写笔顺。 2、积累本课四字词语“揠苗助长、自言自语、筋疲力尽”，能够运用多种方法理解词语；练习复述课文。 3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会适得其反。 教学重、难点： 1、学会本课生字，积累本课词语。 2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会适得其反。 教学准备：多媒体课件、卡片、课前预习表 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 我一看到大家就知道大家特别聪明，因为聪明的孩子眼睛亮。明亮的眼睛请往这里看。我知道大家都特别喜欢听故事、看故事，对不对？今天，我们就一起来读一个非常有趣的故事，题目是《揠苗助长》老师写，你来读。（板书课题）大家看这个“揠”字是什么旁？猜猜它的意思会跟什么有关？是这样吗？我们来读读课文31课就知道了。（学生读课文） 二、初读课文，认识生字 1、学生自由读书。 出示：种田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，结果________。 大家都读完了？那谁能告诉我，种田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，结果________。 2. 组长检查。 大家刚才读书就是棒！认真读会读明白。刚才我看见**还特意把生字多读了几遍。你们是不是这样？下面，我想请组长帮老师检查一下，看看谁读得好。（组长用生字卡片检查小组成员生字词的朗读） 3. 老师检查。 咱们来个小组接龙读，好不好？看看哪个小组声音响亮，读得准确。（焦急放在最后）接下来我们进行抢读，看谁眼明嘴快，读得准确。 （1）焦字的演变。 出示“焦”，你看，这个“焦”字上半部分是什么？看老师给它变变，单人旁变一变，点、把它的横变一变，像什么？。这个“隹”读zhui，意思就是指鸟。再看，我把四点底变一变，下边这是什么呀？（火），鸟在火上烤呀烤，就会——烤焦，这个字就是烤焦的“焦”，也是“焦急”的“焦”。 （2）指导写“焦”。 观察这个字，上半格是“隹”的家，下半格是四点底的家，四点底特别懂事，觉得自己小，总是让自己好朋友到自己的家里来一部分，这样它们组成字就更漂亮了。请你把“焦”漂漂亮亮地写到田字格里。（生写字） （3）指导写“费” 再看“费”字，也是上下结构，它的上半部分与下半部分大小差不多，写的时候你要把上半部分写在上半格，下半部分写在下半格，还要注意，“费”长的比较高，你要把它写扁一点才好看。下面你在田字格里写两个。 这个“喘”字是左右结构的，仔细看看，哪边大？怎么写好？要把有半部分写在左半格一点，赶快写两个吧。 三、有感情朗读，感悟文中道理。 1、读第一段，品“焦急”。 读通：生字大家会写了，把它放到故事中你一定能读得非常好，是不是？（出示句子；他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”） 谁来读读它？（抽一学生读）字音读得真准确。 感情朗读1：老师这里有四个表情，你看它们都是什么？（点出表情脸）哪个表情送给这段话最合适？（点击，将表情放在段落前边）把这个表情放在自己脸上，再来读读。 感情朗读2：表情只摆在脸上是不够的，你得把它放在心上，把自己当成这个种田人，相信你能读得更好。谁来试试？ 拓展谈话： 问种田人：我想问问这位种田人，你急什么呀？哦，我明白，你希望今天种下去，一天长这么高，不用几天就能把庄稼收回家，对吧？ 问旁观者：你们觉得禾苗能像他巴望得这样，一天长这么高吗？（学生自由回答）是呀，禾苗是得慢慢地，一点一点地长高，要很多天才能看出它长高了。要是每天去看，就会觉得——（出示：禾苗好像一点儿也没有长高。）可惜，这个种田人不明白，还在想办法帮禾苗长呢。 过渡：读下面的内容，你会选择哪个表情？带上这种表情，来读一读，肯定特别好听。（学生自己练读） 2. 品读第二段。 可能一：你为这一段选了什么表情？（高兴）把表情带在脸上，放在心里，读给大家听吧！（学生读） 谈话：你为什么高兴？（想出办法）你想了多长时间？（提示）吃饭的时候，也在想办法吧？还有什么时候也在想？（学生自由表达）师：想得真辛苦呀！终于想出来了，当然会很高兴！刚才我发现，有的同学还给这段话配上了动作读，咱们也来来试试。我想问问这位种田人你累不累？为什么这么累？（多问）中间有没有歇会？（读句子）胳膊感觉怎么样？腰呢？浑身还有劲吗？这就是——筋疲力尽。 可能二：你选了什么？（太累了，点击课件）你也来读一读吧。问其它学生，你们知道他为什么这么累吗？（强调：一棵一棵拔；从中午一直忙到太阳落山——中间有没有歇会儿？）问读书学生，你现在就是种田人了，刚刚把“禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山”，你现在觉得胳膊怎么样？腰怎么