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青岛版小学科学六年级上册《改变物体运动状态》教案 【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第三单元第十一课 【教学目标】 1.能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，能表示自己的研究结果。 2.在实验探究过程中，体验合作的愉快，能利用掌握的科学知识解决1.谈话：今天老师给大家杂技，请同学们仔细欣赏。（玻璃杯上放一纸，上放着）在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸出，会怎样？，落入杯中为什么会掉入杯中？为什么静止的物体在突然遇到外力作用的时候还会保持静止呢？静止的物体在突然遇到外力作用的时候还会保持静止11、改变物体运动状态） 二、小组学习，自主探究 1.制定实验方案。 谈话：要设计怎样的实验来证明呢？教师提供实验材料（象棋子、尺子、钢笔帽、纸条、棉花、鸡蛋、杯子等）根据这些实验器材设计实验证明我们的猜想，可以吗？下面以小组为单位进行讨论，看哪个小组最先拿出方案。 2.汇报实验方案。 教师及时引导，让学生说说本组的实验方案。 方案1：在玻璃杯口盖一张纸片，纸片上放一枚鸡蛋（或象棋、钩码、小木块），快速抽出纸片时，观察鸡蛋(或象棋、钩码、小木块)是否会跟着飞出去的。 方案2：一摞象棋子，用尺子快速击打最下面的一个棋子，观察上面的棋子会倒吗。 方案3：将准备好的纸条的一小部分搭在桌子边沿上，然后将钢笔帽(或木块)压在上面，手捏住纸条另一边，快速抽出钢笔帽（或木块）下的纸条，观察钢笔帽(或木块)会倒吗。 3.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求： （1）为了防止鸡蛋磕破，可以选择其他实验材料，例如象棋、钩码、小木块等 （2）实验操作时速度要“快”，用力要均匀,；要稳、准、快，实验后谈发现。 （3）小组相互配合，分工明确，认真观察实验现象，记录员及时填写好实验记录单。 （4）注意安全，爱护实验材料。 探究一：静止物体具有的特性 我的方法 哪个物体的运动状态发生改变 哪个物体的运动状态没被改变 我的发现 结论： 学生分成人一组进行实验，指导。想法证明 学生边演示边汇报实验结果，教师适时点评，指导其他小组进行补充、完善。 预设1.当突然开动小车，木块向后倒去。 此时要求学生看清实验要求，平稳开动小车。实验现象不明显的小组可以再次进行实验探究。 预设2.车速过慢，木块不倒。 这种现象确实存在，假如我们乘坐的公交车以非常缓慢的速度行驶，当它急刹车时，我们的身体可能就不会向前倾，或者向前倾的幅度非常小。可以让这个小组加快速度，再次进行实验。 预设3.遇到障碍物时，木块倒向一边。 指导学生开动小车注意速度和方向，可以再次探究实验。 预设4.小车遇到障碍物时，木块倒向前面。 学生在图上用箭头标出木块倾倒的方向，教师及时鼓励、评价。 结论：通过上面的实验可以看出，做匀速运动的小车遇到障碍物时木块向前倾倒，因此运动的物体仍然保持原来运动状态的属性。 4.你还能利用其它材料设计出类似这样的实验方案吗？ 例如：学生扔纸团，手已经停住了，但纸团仍然保持原来的运动状态扔了出去；手中的粉笔和手掌一块儿运动，在我停止搓手的瞬间，粉笔保持原来的运动状态飞了出去……。 5.归纳总结，建构惯性概念：这节课，我们所做的这些实验，不论是运动状态的物体还是静止状态的物体，都有一个共同的属性，那就是物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性（板书：惯性）。 四、总结概括，抽象提升 1.谈话：通过这节课的学习你对惯性有了哪些方面的理解？让学生采取边画边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。 2.教师总结概括。 经过同学们的反复实验，我们发现物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。所有物体都具有惯性。 3.用所学知识体验惯性的大小。 师：为了我们更好的掌握“打硬币”这门杂技，同学们多练习练习。可以分别使用鸡蛋、棉花、象棋或其它物品。（注意使用鸡蛋时，杯子内和杯子外面铺上棉花） 学生做，师巡视。 请做“杂技”成功的同学谈谈体会，学生汇报。 师：你看是用轻做容易成功，还是重的容易成功？想一想这说明了什么？ 讨论交流惯性的大小与物体轻重有关系。物体重，惯性大惯性小。 课件展示常见的惯性现象。 3．自由活动：启发学生在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做？ 学生讨论交流（提高安全意识，驾驶车辆时，低速慢行，系好安全带、戴好头盔；乘车时，抓好车扶手等。） 教师巡视指导，对于学生的想法给予肯定。 4.我国现在生产的轿车都设计有多项安全配置，安全带、头枕、安全气囊等等，其中轿车中“头枕”起到什么作用呢？课下请同学们查阅资料，继续探究！ 板书设计： 11.改变