我这样做语文教师(邓雪莲).docVIP

我这样做青龙小学的语文教师 邓雪莲 2016年匆匆而过，回顾一年的教学工作，犹如一串串珍珠留在了我记忆的深处。一串串脚印，一次次历练，让我一次次成长，也让我更加珍惜在青小这个温暖的大集体生活的点点滴滴。作为一名语文教师，我深感责任之重大“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”， （2）“爱心”是转化的关键 爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。我们如果对学生富有爱心，必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。 （3）“恒心”是转化的保证 转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求我们要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。 二、以学促教，积淀文化素养 面对繁重的工作，业余时间少的情况，我们应该如何安排、怎样度过有限的业余时间？一年来，在学校办学理念的指引下，在徐校长的严格要求下，我清醒的认识到：一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，把读书作为生命的一部分，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，才能不断的提高自己的文化素养。我相信在工作中，只要我们善于积累、善于总结、反思和提升，就一定会激发出创新的火花。我主要做到了以下几点： （1）追求内在于心灵的财富——专业成长。我积极参加骨干教师培训、校本教研，以及外出听课学习等等，追求自身的专业成长。我想专业成长正是内在于我心灵的财富，专业智慧，专业能力，专业经验，如金一般的宝贵。我想做一名有思想的教师，有智慧的教师，比任何荣誉证书都更有人生价值。 （2）积极学习，积淀文化素养，提高文本解读能力。也许学习是老生常谈，但学习正是每一个有所成就者的不二法门。谁永远保持学习的热情，谁就能永远保持青春活力。什么时候放弃了学习，什么时候就开始停滞不前，甚至倒退。我们常常发现自己失去了读书学习的兴趣，觉得没什么好看了，好像什么都知道了。这是个危险的信号，我们开始固步自封了。作为一名语文教师的我，我想最重要的基本功是文本解读的能力，它直接制约着教师对文本的理解能力，和教学设计的能力。文本解读三个层次：课文说了什么，课文怎样说的，课文为什么这样说。然而，教学设计的水平是文本解读能力的直接体现。 （3）设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。只要我从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。