人教版八年级下册7.2 弹力 （共42张PPT）.ppt

一、弹力 1、弹性：撤去外力后能否恢复原状 2、弹力的产生条件： （1）接触（2）发生弹性形变 二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、使用：看、调、测、读 F1= ？N 这个力是多少N？ 说一说 这个力是多少N？ F2= ？N F1= 1.4N 现象：F1和F2两个力大小相等。 F2= 1.4N F1= 1.4N 结论：相互作用力大小相等，方向相反，作用在两个不同物体上。 F2= 1.4N 1. 下述作用力中，大小最接近1 N的是 （ ） A.蚂蚁的拉力 B.一般人的拉力 C.马的拉力 D.托起两个鸡蛋的力 D 2.有关弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是 （ ） A.每个弹簧测力计都有它的测量范围 B.应先估计被测力的大小，然后选择量程合适的弹簧测力计 C.测量时要防止弹簧与外壳碰撞 D.必须在竖直方向上使用弹簧测力计 D 3.测一个约6 N的力时，应选用的弹簧测力计的量程及分度值最恰当的是（ ） A.10 N,0.2 N B.5 N,0.1 N C.15 N,0.5 N D.上述三个都可以 A 4.水平一对6N的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力计，则测力计的示数（ ） A.6N B.12N C.0N D.无法确定。 A 5.在弹性限度内，下列说法正确的是： （ ） A.弹簧的长度跟受到的拉力成正比 B.弹簧的伸长量跟受到的压力成正比 C.弹簧受到的拉力跟它的长度成正比 D.弹簧的形变量跟受到的外力成正比 ? D 6. 下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是(?? ??)。 A. 每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围 B．使用前必须先对弹簧测力计校零 C．弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力 D．弹簧测力计可以测量方向不同的力 C * 教学目标 1.知识与技能 （1）了解什么是弹力； （2）知道弹簧测力计的原理； （3）会正确使用弹簧测力计； （4）培养学生的观察能力和初步分析概括 能力以及实际动手操作能力。 教学目标 2.过程与方法 通过实际操作，学会测量力的大小的方法。 3.情感态度与价值观 通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的趣味，在实验中培养学生实事求是的科学态度。 教学重点 学会使用测力计计。力的测量原理、会用弹簧测力计测量力的大小 教学难点 弹簧测力计的使用。 撑竿跳高（pole vault ），田径运动项目一种。运动员借助竿子支撑和弹力，以悬垂、摆体和举腿、引体等竿上动作使身体越过一定高度。 撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了什么？ 二、力的三要素：力的大小、方向、作用点。 三、力的单位：牛顿（N）。托起两个鸡蛋所用的力约为1N。 四、用一根带箭头的线段表示力。 力的作用点——线段起点（或终点） 力的方向——线段箭头 一、力是物体对物体的作用。力的作用效果改变物体的形状，改变物体的运动状态。力的作用是相互的。 力的大小——数值和单位 画出竖直向上提箱子的拉力。 F 画力的示意图的步骤： 一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。 注意：简图常用一个方框 来代表，点为力的作用点，箭为箭头，数据=数值+单位，尖边为箭头尖的旁边 易错点：作用点一定在 上 受力物体 画出沿斜面拉箱子的拉力。 F 画力的示意图的步骤： 一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。 易错点：作用点一定在 上 受力物体 做一做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结果有什么不同吗？ 直尺、弹簧、橡皮筋、撑杆等，在受力时会发生形变，不受力时，有恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。 有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？ 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 物体放在桌面的水杯受到桌面对它的支持力，支持力是弹力；桌面受到水杯的压力，压力也是弹力。 弹力: 弹力产生的条件: 相互接触 发生弹性形变 弹力的表现: 物体由于发生弹性形变而产生的力。 压力