2017北师大版数学三上《游园》教案.docVIP

小学三年级上册数学《游园》教学设计 教学内容：教材第46页《游园》 教学目标：　　 1、进一步理解周长的含义。经历周长计算，感知实际生活中有数学问题。 2、结合具体情境，通过观察与分析数据之间的联系，能灵活使用“凑整”的方法进行周长的计算。初步探索多边形周长的计算方法。 3、学会计算长方形、正方形等多边形的周长。　　 教学重点：灵活计算多边形的周长。　　 教学难点：灵活掌握计算周长的不同的计算方法。　　 教法：创设情境，启发引导。　　 学法：实践感知，合作探究。　　 教具准备：课件。　　 教学过程：　　 一、复习导入：　　 1、 口算　　 240+410= 190+410= 560+240= 200+2000= 　　 2、什么是周长？　　 3、谈话导入　　 笑笑家附近有一个风景优美的小公园，绿树丛中有凉亭，凉亭周围有环形小道。我们今天去那里游玩一下好吗？（出示情境图课件，环形小道没有标明数据）。　　 板书课题：游园　　 二、探究新知：　　 1、观察图形，你看到了什么？　　 小组合作探讨，交流所看到的。　　 2、想一想　　 （1）要求这条环形小道有多长，实际上就是求什么？　　 生：就是求这个图形的周长。　　 〈2〉要求这个图形的周长，需要知道什么？　　 （小组合作、讨论、交流。）　　 生：知道每段路的长度。　　 画面显示每段路的长度。　　 3、再看图，从图中你知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？　　 小组讨论、交流、并试着提出问题。　　 4、提出问题　　 一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少？（课件小路闪动，数据闪动）　　 5、 解决问题 （1）合作探究　　 引导：你是怎么想的？如何列式？又是如何计算的？　　 （2）全班交流，有学生回答：　　 240+410+200+190+560+200=1800（米）　　 进一步启发引导：这条环形小道是个六边形，有六个入口处，还可以怎样列式：　　 生1：410+200+190+560+200+240=1800（米）　　 生2：200+190+560+200+240+410=1800（米）　　 ……　　 刚才是沿顺时针方向进行相加的，还可以沿逆时针方向进行，又可能有学生回答：　　 生1： 190+200+410+240+200+560=1800（米）　　 生2： 410+240+200+560+190+200=1800（米）　　 ……　　 再观察，有没有更灵活的方法计算，小组合作探讨。提示：看哪两个数相加能凑成整百数。　　 交流后，有人回答：　　 190+410=600（米） 560+240=800（米） 200+200=400（米）　 600+800+400=1800（米）　 教师进一步追问这样计算有什么好处？　　 〈2〉教师肯定和鼓励学生根据数据特点，用简便的计算方法（如“凑整”）求小公园周长的做法。　　 6、小结方法　　 计算多边形周长的方法，就是把这个图形每条边的边长相加，注意不能遗漏。能凑整的最好用凑整的方法计算，使计算灵活，简便。　　 三、 课堂巩固：　　 计算下面图形的周长　（出示课件）　 （1）教师巡回指导　　 （2）计算时注意用“凑整”的方法　　 （3）计算(3)和(4)时，引导回忆长方形和正方形的特征。　　 长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。　　 四、课堂小结：　　 这节课，你学到了什么？有什么收获？　　　 板书设计?? 游园 240+200+560+190+200+410=1800（米）? ②240+560=800（米）410+190=600（米）? 200+200+600+800=1800（米）? ?? 答：小公园的周长是1800米。?? ? 图形的周长=把图形各条边的长度相加